Les diferències de sexe en la intel·ligència autoestimada són un fenomen esquivant? Explorant el paper de la memòria de treball, la creativitat i altres correlacions psicològiques en adults joves i grans Part 2

2.3.1 Emmagatzematge visual en WM

Test de patrons visuals

Es va administrar una variació de la prova de patrons visuals. Els participants van rebre targetes que tenien combinacions de patrons de tauler d'escacs, que s'havien construït de tal manera que no era fàcil codificar els patrons verbalment. Es produeix un patró visual omplint la meitat dels quadrats d'una graella presentada, de manera que alguns dels quadrats són negres i els altres blancs (Della Salla et al., 1997).

Una prova de patró visual es refereix a una prova de memòria comuna en què la gent veu algunes imatges o text i després necessita recordar el contingut en una prova posterior. Un estudi recent va trobar una relació entre les proves de patrons visuals i la memòria.

Els resultats d'aquest estudi suggereixen que les proves de patrons visuals poden ajudar les persones a millorar la seva memòria. Concretament, les proves de patrons visuals poden ajudar les persones a enfortir la memòria i el processament de la informació visual i poden millorar l'atenció i la concentració de les persones. Les millores en aquestes habilitats també tindran un impacte positiu en el rendiment de la memòria de les persones a la vida diària.

A més, els resultats de la prova del patró visual també poden proporcionar a les persones informació d'auto-retroalimentació, que pot ajudar a les persones a entendre millor la seva memòria i les seves capacitats cognitives, i com utilitzar millor aquestes capacitats. A llarg termini, aquest feedback també pot ajudar les persones a establir hàbits cognitius i d'aprenentatge saludables, afavorint el desenvolupament personal i l'èxit.

En resum, hi ha una relació positiva entre les proves de patrons visuals i la memòria, que poden ajudar les persones a millorar la seva memòria i les seves capacitats cognitives, establir hàbits d'estudi saludables i desenvolupament personal i tenir més confiança en la vida diària. Assolir diversos reptes. Per tant, hauríem de participar activament en les proves de patrons visuals i utilitzar els resultats de les proves com a guia per a l'autofeedback i la millora, per millorar contínuament el nostre nivell cognitiu i la qualitat general. Es pot veure que hem de millorar la memòria, i Cistanche deserticola pot millorar significativament la memòria perquè Cistanche deserticola és un material medicinal tradicional xinès que té molts efectes únics, un dels quals és millorar la memòria. L'eficàcia de la carn picada prové dels seus diferents ingredients actius, incloent àcids, polisacàrids, flavonoides, etc. Aquests ingredients poden promoure la salut del cervell de diverses maneres.

Feu clic a conèixer maneres de millorar la funció cerebral

Els participants havien de reproduir els quadrats negres que veien a les fitxes presentades indicant amb llapis a la graella del full de respostes els quadrats corresponents. Les instruccions exactes per als participants van ser les següents: "Aquesta tasca prova la memòria per a imatges visuals. Veureu un patró com aquest (mostrant una targeta d'estímul) i us demanaré que el recordeu dibuixant aquestes graelles buides (mostrant el full de respostes).

Mirareu el patró durant un període curt. Per aquest motiu, haureu de concentrar-vos i mirar amb atenció per recordar el patró immediatament després. Tan aviat com cobreixi el patró, hauríeu de començar a dibuixar. Els patrons són més fàcils al principi i es tornen més difícils després".

2.3.2 Emmagatzematge i processament visual en WM

Corsi bloqueja la tasca (condició endarrerida)

La tasca Corsi avalua la WM visuoespacial (Milner, 1971). Implica imitar un investigador mentre toca una seqüència de fins a nou blocs idèntics separats espacialment. La seqüència comença senzilla, normalment utilitzant dos blocs, però es torna més complexa fins que l'actuació del subjecte es ressent (Berch et al., 1998). Cada ítem d'estímul constava d'un patró d'atapping realitzat per l'examinador que apuntava seqüencialment a un subgrup dels nou blocs.

Es va demanar als participants que copiessin el patró de toc, que va ser indicat per l'examinador de manera enrere. La complexitat de la seqüència va augmentar d'un toc a nou tocs al nivell més alt. A cada nivell de complexitat, es va demanar als participants que reproduïssin sis seqüències. Les instruccions exactes eren les següents: "Mireu atentament aquesta plantilla de fusta. Té nou cubs enganxats. Tocaré dos dels cubs i us demanaria que mireu-ho amb atenció per tocar els mateixos cubs just darrere meu en ordre invers. .Estàs preparat?"

2.3.3 Emmagatzematge verbal en WM

Espai de dígits endavant

El Digit Span Forward de la Wechsler Adult Intelligence Scale (Wechsler, 1997) consta d'una sèrie de números d'un dígit de 2 a 14 dígits, que es llegeixen a una velocitat d'un dígit per segon. Els participants havien d'escriure les seves respostes per a dos conjunts de nombres per dígit. En les anàlisis estadístiques per afirmar que s'aconseguia un màxim, almenys un dels dos assaigs havia de ser correcte, i la puntuació de l'examinador acabava quan un participant era incorrecte en dos assaigs de la mateixa durada.

2.3.4 Emmagatzematge i processament verbal en WM

Tasca de fluïdesa verbal

La tasca de fluïdesa verbal requereix la producció en forma escrita de tantes paraules com sigui possible que comencin amb una lletra especificada de l'alfabet grec (p. ex., es va demanar als participants que generessin tantes paraules diferents com fos possible que comencin amb les lletres gregues chi, sigma, alpha, pi, etc.). excloent els noms propis i les variacions de la mateixa paraula) (fluïdesa fonèmica) (Kosmidis et al., 2004). La condició fonològica de la prova de fluïdesa de la paraula imposa fortes exigències sobre el funcionament executiu i la WM fonològica (Giannouli, 2018). En aquesta prova, els participants van rebre un període de temps d'1 min. En les anàlisis, només es va utilitzar el nombre de respostes correctes.

2.3.5 Afectació de l'estat

Corsi bloqueja la tasca (condició endarrerida)

La tasca Corsi avalua la WM visuoespacial (Milner, 1971). Implica imitar un investigador mentre toca una seqüència de fins a nou blocs idèntics separats espacialment. La seqüència comença senzilla, normalment utilitzant dos blocs, però es torna més complexa fins que l'actuació del subjecte es ressent (Berch et al., 1998). Cada ítem d'estímul constava d'un patró d'atapping realitzat per l'examinador que apuntava seqüencialment a un subgrup dels nou blocs. Es va demanar als participants que copiessin el patró de toc, que va ser indicat per l'examinador de manera enrere. La complexitat de la seqüència va augmentar d'un toc a nou tocs al nivell més alt. A cada nivell de complexitat, es va demanar als participants que reproduïssin sis seqüències. Les instruccions exactes eren les següents: "Mireu atentament aquesta plantilla de fusta. Té nou cubs enganxats. Tocaré dos dels cubs i us demanaria que mireu-ho amb atenció per tocar els mateixos cubs just darrere meu en ordre invers. .Estàs preparat?"

2.3.3 Emmagatzematge verbal en WM

Espai de dígits endavant

El Digit Span Forward de la Wechsler Adult Intelligence Scale (Wechsler, 1997) consta d'una sèrie de números d'un dígit de 2 a 14 dígits, que es llegeixen a una velocitat d'un dígit per segon. Els participants havien d'escriure les seves respostes per a dos conjunts de nombres per dígit. En les anàlisis estadístiques per afirmar que s'aconseguia un màxim, almenys un dels dos assaigs havia de ser correcte, i la puntuació de l'examinador acabava quan un participant era incorrecte en dos assaigs de la mateixa durada.

2.3.4 Emmagatzematge i processament verbal en WM

Tasca de fluïdesa verbal

La tasca de fluïdesa verbal requereix la producció en forma escrita de tantes paraules com sigui possible que comencin amb una lletra especificada de l'alfabet grec (p. ex., es va demanar als participants que generessin tantes paraules diferents com fos possible que comencin amb les lletres gregues chi, sigma, alpha, pi, etc.). excloent els noms propis i les variacions de la mateixa paraula) (fluïdesa fonèmica) (Kosmidis et al., 2004). La condició fonològica de la prova de fluïdesa de la paraula imposa fortes exigències sobre el funcionament executiu i la WM fonològica (Giannouli, 2018). En aquesta prova, els participants van rebre un període de temps d'1 min. En les anàlisis, només es va utilitzar el nombre de respostes correctes.

2.3.5 Afectació de l'estat

Horari d'afectes positius i negatius

La programació d'afectes positius i negatius (PANAS-X) és un qüestionari d'autoinforme breu que consta de dues 10-escales d'elements i que pot mesurar efectes tant positius com negatius. Cada element està valorat en una escala Likert d'1 (gens) a 5 (molt) (Watson i Clark, 1999). El coeficient alfa de Cronbach era acceptable tant per als elements afectius negatius (= .769) com per als elements afectius positius (= .763).

2.3.6 Creativitat

Creative Attitudes and Values, una secció de la bateria d'avaluació de la creativitat de Runco

La mesura de les actituds i valors creatius, que forma part de la bateria d'avaluació de la creativitat de Runco (rCAB©; Runco, 2012), es va utilitzar per mesurar la creativitat després que el primer autor obtingués el permís del creador. L'eina Valors i actituds creatives consta d'ítems d'escala Likert de 25 5-punts. D'aquests 25 ítems, 15 i 10 eren ítems indicatius i contraindicatius, respectivament. Els elements contraindicatius es van codificar inversament i es van utilitzar juntament amb els indicatius. L'alfa de Cronbach per a aquesta mostra era acceptable (= .705).

L'objectiu de les preguntes sobre les actituds i valors creatius era intentar avaluar les actituds i els valors d'una persona sobre la creativitat, les seves tendències a actuar de manera creativa i la seva afinitat per la creativitat. Les actituds poden influir molt en la probabilitat de pensar i sentir de manera creativa. Els valors de creativitat s'incorporen també a la puntuació per indicar fins a quin punt una persona aprecia la divergència, l'originalitat, l'autonomia, etc. Tant les actituds com els valors són predictius del comportament real (Acar i Runco, 2014).

2.4 Procediment

Els participants van ser reclutats de la primera fase d'un experiment anterior a gran escala en què s'havien provat altres dominis cognitius (Giannouli, 2018). Se'ls va dir que els seus resultats anònims s'utilitzarien per a l'anàlisi, mentre que no hi havia cap incentiu/incentiu monetari o explícit per fer-se la prova. Per tant, tots els participants tenien experiència de prova. Completar el qüestionari de demografia, el qüestionari d'estimacions i les proves neuropsicològiques va trigar, de mitjana, 34 minuts als adults més joves i 58 minuts als adults grans.

2.5 Anàlisi de dades

Les anàlisis estadístiques es van realitzar mitjançant el programari d'estadístiques IBM SPSS (Statistical Package for Social Science), versió 24.0. Es van calcular les mitjanes i les desviacions estàndard. Examinar les relacions entre SEI i les variables relacionades anteriorment esmentades a la literatura científica, com ara SEEQ, valoracions d'atractiu físic, salut, optimisme i religiositat, juntament amb estimacions de creativitat i funcions cognitives objectives centrades en WM mesurades pel Digit Span Forward, Es van calcular la tasca de fluïdesa verbal, la prova de patrons visuals i la tasca de blocs Corsi (condició cap enrere), així com l'afecte mesurat per PANAS-X, les correlacions de Pearson. La correlació de Pearson bivariada mesura la força i la direcció de les relacions lineals entre parells de variables contínues. A més, es va aplicar l'anàlisi bidireccional de la variància (ANOVA) per a una interacció de grup d'edat × sexe i les variables esmentades anteriorment, i es presenta l'eta parcial al quadrat com a mesura de la mida de l'efecte. Es van aplicar proves d'anàlisi post hoc de Bonferroni per examinar diferències significatives entre mitjanes. La regressió lineal (Stepwise Method) es va realitzar amb SEI com a variable dependent i les correlacions rellevants com a variables independents; valors p<.05 were considered significant.

3 RESULTATS

Es presenten mitjanes i desviacions estàndard per a totes les preguntes i proves administrades per a la mostra total (vegeu la taula 1).

Els coeficients de correlació r de Pearson es van calcular per a les variables esmentades anteriorment (vegeu la Taula 2 per a les variables de la mostra total, així com les Taules 1 i 2 per a les correlacions separades en grups més joves i grans).

Les correlacions de Pearson per a tota la mostra van revelar diverses correlacions estadísticament significatives. És a dir, SEI es va correlacionar positivament amb l'edat (r=.144, p=.011), SEEQ (r=.847, p < .001), l'atractiu físic (r {{7} }} 0,834, p < 0,001), les puntuacions de salut (r=0,336, p < 0,001) i la religiositat (r=0,131, p < 0,001). Només es va trobar una correlació significativa estadísticament significativa entre SEI i la subescala d'afecte negatiu de PANAS (r=-.142, p=.014).

Quan es van realitzar correlacions per separat per al grup d'adults més joves, es van trobar correlacions positives estadísticament significatives entre SEI i SEEQ, atractiu físic i puntuacions de salut, mentre que es van trobar correlacions negatives estadísticament significatives entre SEI i creativitat, així com l'afecte negatiu (vegeu la taula 1).

Per al grup d'adults grans, es van trobar correlacions positives estadísticament significatives similars entre SEI i SEEQ, atractiu físic i puntuacions de salut, amb l'addició de religiositat i rendiment a Digit Span Forward. No es van trobar correlacions negatives estadísticament significatives (vegeu la taula 2).

Un ANOVA bidireccional amb dues variables independents (grup d'edat [participants joves i majors de 65 anys] i sexe [homes i dones]) va revelar que per a SEI no hi havia una influència principal significativa del grup d'edat (F(1/307) {{4 }}.943, p=.332, ηp{2=.003), però hi va haver una influència significativa del sexe amb una mida d'efecte petita (F(1/307)=4.129 ,p=.043, ηp{2=.013) amb els mascles, en general, que mostren un SEI més elevat (M=77,99, SD=13},01) en comparació amb les dones (M=74,92, SD=13},30), així com una interacció de grup d'edat × sexe que és de gran interès amb una gran mida d'efecte (F(1/307) {{28} }.389, p < .001, ηp2=.191) amb les dones joves que mostren el SEI més baix, seguides dels mascles grans, femelles grans i mascles joves. En aquest cas d'ANOVA 2 × 2, s'ha utilitzat Meanswere marginal estimat, atès que les proves post hoc no s'apliquen (taula 3).

Un ANOVA bidireccional amb dues variables independents (grup d'edat [participants joves i majors de 65 anys] i sexe [homes i dones]) va revelar que per a SEEQ hi havia una influència principal significativa del grup d'edat (F(1/307) {{4 }}.924, p=.048, ηp{2=.013) amb individus més joves que informen un SEEQ més alt (M=76.38, SD=11.04) comparat amb toolder individus (M=75.57, SD=15.19) i hi va haver una influència significativa del sexe (F(1/307)=4.745, p=. 030, ηp2=0,015) amb les dones que informen un SEEQ més alt (M=77,06, SD=10,96) en comparació amb els homes (M=74,45, SD {{ 32}}.82), així com una interacció del grup d'edat × sexe (F(1/307)=54.150, p < .001, ηp{2=.150) amb homes grans que informen el SEEQ més baix, seguit de les dones joves, els homes joves i les dones grans que van informar el SEEQ més alt (taula 4).

Un ANOVA bidireccional amb dues variables independents (grup d'edat [participants joves i majors de 65 anys] i sexe [mascles i dones]) va revelar que per a l'atractiu físic no hi havia una influència principal significativa del grup d'edat (F(1/307) { {4}}.048, p=.827,ηp2 < .001) i cap influència significativa del sexe (F(1/307)=0.133, p=.716 , ηp2 < .001), però hi va haver una interacció significativa del grup d'edat × sexe (F(1/307)=35.003, p < .001, ηp{2=.102) amb homes grans que informaven el més baix, seguit de les dones joves, els homes joves i les dones grans que informen (inesperadament i independentment dels estereotips de gènere i edat) més atractiu físic (taula 5).

Un ANOVA bidireccional amb dues variables independents (grup d'edat [participants joves i majors de 65 anys] i sexe [homes i dones]) va revelar que per a les valoracions de salut hi havia una influència principal significativa del grup d'edat (F(1/307) { {4}},628, p=.004, ηp{2=.027) amb adults joves que mostren puntuacions de salut més altes (M=76,10, SD=11,13) en comparació amb els adults grans (M=72,93, SD=14,75) i cap influència significativa del sexe (F(1/307)=0,069, p=.793, ηp2 < .001), però hi va haver una interacció significativa del grup d'edat × sexe (F(1/307)=19.464, p < .001,ηp{2=.060) amb els antics els homes que presenten les estimacions de salut més baixes, seguits de les dones joves, les dones grans i els homes joves que presenten les puntuacions més altes (taula 6).

Un ANOVA bidireccional amb dues variables independents (grup d'edat [participants joves i majors de 65 anys] i sexe [homes i dones]) va revelar que per a l'optimisme hi havia una influència principal significativa del grup d'edat (F(1/307) {{ 4}}.212, p=.023, ηp{2=.017) amb els participants més joves que declaren més optimisme (M=3.41, SD=1.12) en comparació amb els més grans participants (M=3.13, SD=1.07) i cap influència significativa del sexe (F(1/307)=0.972, p=.325, ηp2=.003), però hi va haver una interacció significativa del grup d'edat × sexe (F(1/307)=0.003, p=.959,ηp2 < .001) amb els homes grans que van informar menys optimisme, seguits de les dones grans, els homes joves i les dones joves que van declarar el més optimisme (taula 7).

Un ANOVA bidireccional amb dues variables independents (grup d'edat [participants joves i majors de 65 anys] i sexe [mascles i dones]) va revelar que per a la religiositat no hi havia una influència principal significativa del grup d'edat (F(1/307) {{4 }},089, p=.766, ηp2 < .001), cap influència significativa del sexe (F(1/307)=0,269, p=.604, ηp 2=.001), i cap interacció significativa del grup d'edat × sexe (F(1/307)=0.356, p=.551,ηp{2=.001 ) (Taula 8).

Els ANOVA bidireccionals amb dues variables independents (grup d'edat [participants joves i majors de 65 anys] i sexe [homes i dones]) van revelar per a totes les proves neuropsicològiques administrades només un efecte principal del grup d'edat, i cap altra influència del sexe. Més concretament, hi va haver influències principals estadísticament significatives del grup d'edat amb el grup més gran que va obtenir una puntuació més baixa com s'esperava, per al Corsitest (F(1/307)=210.748, p < .001, ηp2=.407 ), per a la prova de patrons visuals (F(1/307)=390.547, p < .001, ηp{2=.560), per al Digit SpanForward (F(1/307) {{ 18}}.842, p=.001, ηp{2=.037), i la tasca de fluïdesa verbal (F(1/307)=231.424, p < .001, ηp2=.430). No es van trobar influències tan significatives del sexe per al rendiment de la prova de patrons visuals (F(1/307)=0.001, p=.973, ηp2 < .001), Corsitest (F(1/ 307)=0.398, p=.528, ηp{2=.001), Digit Span Forward (F(1/307)=0.341, p {{ 51}} .559, ηp2=.001), i per a TaskForward de fluïdesa verbal (F(1/307)=0.029, p=.864, ηp2 <.001).

Es va realitzar una regressió gradual amb SEI com a variable dependent i l'anterior es correlaciona com a variables independents (R{{0}} .703, F(4.271)=160.{{35 }}77, p <.001), revelant quatre predictors significatius: sexe (B=-4,326, t {{1{0}},793, p < 0,001, interval de confiança del 95% [IC] [−6,103,-2,549]), atractiu físic (B=0,752, t=9,284, p < 0,001, IC 95% [0,593, 0,912]), SEEQ (B=0,164, t=2,266, p=.024, IC del 95% [0,021,0,306]) i edat (B=0,072, t=3,734, p <,001, IC del 95% [0,034, 0,110]), mentre que cap altra variable va ser significativa.

4 DISCUSSIÓ

Tot i que fins ara les troballes avalen que els homes de totes les edats tendeixen a estimar la seva intel·ligència general entre 5 i 15 punts de coeficient intel·lectual més alt que les dones, normalment al voltant d'1 SD per sobre de la norma (Furnham, 2017; Furnham i Grover, 2020), aquest no és el cas d'aquesta mostra grega d'adults grans. Els homes tenien un SEI més alt només per al grup d'adults joves, mentre que es va trobar el contrari per als adults més grans, ja que en aquest grup les dones van informar un SEI més alt. A més, l'EI va seguir el mateix patró d'autoestimacions per a la interacció del sexe i els grups d'edat. La visió d'un "biaix MHFN" no es va confirmar completament, ja que els homes en el present estudi es van concedir estimacions significativament més altes per al conjunt i l'EI, només quan pertanyien al grup d'adults joves (Furnham et al., 1999). Aquesta interacció entre sexe i edat es podria explicar per diferències d'afectes mesurades per PANAS negatius, que era més gran per als homes grans.

Per tant, l'edat sembla ser de la màxima importància quan s'examina el SEI. Fins ara, els adults majors no estan representats en la investigació rellevant, ja que s'utilitzen mostres de conveniència (Cherubini i Gasperini, 2017). Segons les troballes actuals, la dimensió d'edat té un paper vital per a SEI i SEEQ en persones de 65 anys o més, de manera que encara que s'ha descuidat en la literatura rellevant, els futurs intents de recerca haurien de considerar-lo com una variable tan important com el sexe. Tot i que és difícil desvincular quins poden ser efectes de cohort històrics (per exemple, la manca d'accés disponible a l'educació) del que podria ser un efecte biopsicosocial de l'envelliment cognitiu i l'estimació a la baixa comprensible de la intel·ligència d'un mateix, aquest estudi apunta a una nova qüestió que cal dilucidar. en investigacions futures: les troballes es deuen a diferències interculturals, és un efecte de cohort històric relacionat amb l'accés a l'educació (adults més joves amb millor educació i més temps) o les diferències de sexe observades amb freqüència en l'ISE no es generalitzen a les poblacions més grans?

Quan s'utilitzen proves cognitives objectives de WM (com el VisualPatterns Test), és interessant que SEI no es correlacioni amb elles, cosa que és una troballa inesperada, atès que un rendiment objectiu més alt hauria de donar suport a estimacions de coeficient intel·lectual més alt. Un autèntic punt fort d'aquest estudi és que està avalat per mesures neuropsicològiques. Així, per primera vegada, podem descartar la presència d'un deteriorament neurològic en l'estudi o que el SEI sigui un reflex exacte de les dificultats que van trobar els participants en la bateria neuropsicològica. . Tot i que es va avaluar el rendiment cognitiu directe (tal com indiquen les quatre proves neuropsicològiques), la capacitat cognitiva objectiva mesurada psicomètricament no configura les autopercepcions com la SEI, una troballa que també s'informa en adults grans grecs amb deficiències cognitives lleus i adults grans grecs sans (Fragkiadaki). et al., 2016;Giannouli & Tsolaki, 2022b).

Un altre punt que cal tenir en compte és l'atractiu físic, que diferencia els grups d'edat i sexe, ja que és més alt per a les dones grans, seguit dels homes joves, les dones joves i els homes grans. L'atractiu físic té una alta correlació amb el SEI. A més, l'atractiu físic pot actuar com a indicador de l'autoestima general, i s'ha recolzat que l'autoestima és un component fort del SEI (Reilly et al., 2022). Un altre punt destacable és que no hi havia cap correlació entre SEI i optimisme, una troballa que ens permet recolzar que els participants simplement no tenen un biaix optimista cap a la sobreestimació. Això contrasta amb els estudis que donen suport a una relació entre el biaix optimista, el narcisisme i la intel·ligència avaluada subjectivament (Zajenkowski i Gignac, 2018).

Com en un estudi anterior (Furnham & Grover, 2020), variables demogràfiques (sexe, edat, educació), autovaloracions (atractiu, EQ i salut) i creences no/anticientífiques (referent a la religió que és de màxima importància per al grec). Es van incloure adults grans, Giannouli i Giannoulis, 2021a, 2021b, Giannoulis i Giannouli, 2020b). els efectes d'interacció per a totes aquestes autovaloracions, ja que l'efecte del factor sexe depèn de l'altre factor, que en el nostre cas és el grup d'edat per a les valoracions SEI,SEEQ, atractiu físic i salut.

Tot i que a Grècia s'han informat nivells elevats de religiositat en investigacions prèvies per al grup d'edat avançada (Van Herreweghe i Van Lancker, 2019), tant els adults més joves com els majors d'ambdós sexes d'aquesta mostra tenien nivells moderats de religiositat autoinformada, possiblement a causa del Restriccions imposades per la crisi de COVID-19que van canviar comportaments religiosos rellevants, com ara l'assistència a l'església i el culte públic (Giannoulis i Giannouli, 2021). Els resultats van revelar que la religiositat percebuda es correlacionava positivament amb SEI, SEEQ i puntuacions de salut, però no s'ha trobat cap relació directa amb l'optimisme en contrast amb els enllaços suposats. El fet que la religiositat percebuda no tingui un paper en la motivació d'actituds positives, inclòs l'optimisme, podria ser degut a les greus condicions sanitàries i financeres a Grècia en el moment de l'avaluació dels participants.

Aquest estudi no va ser només un estudi de replicació, ja que també es va avaluar la creativitat en forma d'actituds i valors. Una altra novetat d'aquest estudi va ser l'avaluació neuropsicològica de la MW. Per al SEI, quatre eren els predictors significatius, és a dir, l'edat (més gran), el sexe (masculí), l'atractiu físic i el SEEQ, mentre que no es va trobar cap altra variable significativa. Entre ells, la creativitat autoestimada es correlaciona negativament amb SEI només per al grup d'adults més joves, cosa que es podria explicar per una percepció diferent d'aquests dos constructes psicològics (intel·ligència i creativitat) com a no relacionats i diferents (Furnhamet al., 2008).

Això pot tenir implicacions importants per a l'avaluació psiquiàtrica i neuropsicològica, ja que les dones poden mostrar una confiança excessiva en les seves capacitats cognitives, i això pot fer que mostrin menys voluntat de ser avaluades en funció del SEI més alt que les dones grans denuncien o reporten dades distorsionades per a elles mateixes i la seva autoestima cognitiva. imatge, però també hi pot haver implicacions per a la vida quotidiana de dones i homes grans que viuen en la comunitat, especialment en entorns compartits per ambdós sexes. Tot i que hi havia una hipòtesi que el rendiment objectiu de la WMtest (referent als aspectes visuals i verbals de la WM) es correlacionaria amb SEI, aquest no va ser el cas. Una altra troballa neuropsicològica interessant que cal esmentar aquí és que, tot i que s'espera que el sexe influeixi en el rendiment de la capacitat verbal (per exemple, Tasca de fluïdesa verbal), el sexe no va diferenciar dones i homes pel que fa a la seva fluïdesa fonèmica, cosa que reafirma que a la població grega, el sexe només contribueix. a la producció total de paraules sobre la tasca semàntica i que les diferències de sexe en categories específiques poden reflectir-se i explicar-se per factors socioculturals (Kosmidis et al., 2004).

Un punt que es podria considerar com una limitació d'aquest estudi és que la intel·ligència "objectiu" (és a dir, psicomètrica) no es va provar directament perquè una sessió de proves llarga no és adequada per a adults majors, però l'administració de totes les subproves suplementàries als adults joves ha estat criticat per tenir temps d'administració llargs i causar fatiga (Greene, 2000), i a causa de problemes de propietat intel·lectual per a l'únic test de coeficient intel·lectual que s'utilitza a Grècia (versió actual de WAIS). No obstant això, en incloure una bateria neuropsicològica com la fluïdesa verbal i Corsi blocs, podem descartar que aquests resultats estiguin motivats per un deteriorament neuropsiclògic percebut o real com a conseqüència de l'envelliment.

Una altra limitació és el debat sobre WM i l'adequació de les mesures incloses (dígits cap endavant, patrons visuals i bloc Corsi cap enrere), que es podrien classificar millor com a mesura que no sigui WM, i ser més indicatius de STM que de WM (Shao et al. , 2014), mentre que les mesures de fluïdesa verbal estan vinculades principalment a les funcions executives (Amunts et al., 2020). Una tercera limitació d'aquesta investigació pot ser el fet que donat que les preguntes de l'escala 0-100 per a les autoestimacions es van presentar una darrere l'altra, molts participants poden haver respost automàticament amb informes iguals o similars, sense fer estimacions conscients. A més, tots els participants eren cristians ortodoxos grecs, de manera que el paper de la religiositat s'hauria d'examinar a través del prisma d'una religió única. Un altre punt és el fet que el SEI global es va mesurar, i no les intel·ligències múltiples seguint la teoria de Gardner, mentre que l'experiència prèvia era present de manera homogènia per a tots els participants i no es va poder incloure a les anàlisis com a possible influència (Furnhamet al., 2009). Per descomptat, les puntuacions de les proves neuropsicològiques van revelar diferències d'edat, cosa que s'espera generalment en la investigació neuropsicològica independentment de la funció cognitiva examinada (Lezak et al., 2012), atès que l'envelliment normal degrada la informació processada, perjudicant així el processament cognitiu (Schneider i Pichora-). Fuller, 2000).

Les futures investigacions haurien d'ampliar les troballes actuals amb l'examen simultani dels factors de personalitat, a part dels factors d'afectació de l'estat. A més, la creativitat es podria examinar d'una manera més detallada, ja que les actituds i valors creatius poden no reflectir la creativitat "real" sinó les actituds i els valors que configuren la implicació en comportaments i activitats creatives. Un punt més és que el sexe no s'ha de confondre amb el gènere, que fa referència a les característiques construïdes socialment de dones i homes, i no al sexe biològic, i per tant, aquests dos conceptes s'han d'examinar i inserir en les anàlisis per separat (Reilly et al. ., 2022).

AGRAÏMENTS

L'autor vol agrair a tots els participants que han participat en aquest estudi.

REFERÈNCIES

1. Abra, J. (1989). Canvis en la creativitat amb l'edat: dades, explicacions i prediccions addicionals. The International Journal of Aging and Human Development, 28(2), 105–126.

2. Acar, S. i Runco, M. (2014). Avaluació de la distància associativa entre idees provocades per proves de pensament divergent. Creativity Research Journal, 26(2),229–238.

3.Amunts, J., Camilleri, J., Eickhoff, S., Heim, S. i Weis, S. (2020). Les funcions executives prediuen puntuacions de fluïdesa verbal en participants sans. ScientificReports, 10(1), 1–11.

4.Anson, O., Paran, E., Neumann, L. i Chernichovsky, D. (1993). Diferències de gènere en les percepcions de salut i els seus predictors. Ciències socials i medicina, 36(4), 419–427.

5.Berch, DB, Krikorian, R. i Huha, E. (1998). The Corsi block-tappingtask: consideracions metodològiques i teòriques. Cervell i cognició, 38(3), 317–338.

6. Brown, L., Brockmole, J., Gow, A. i Deary, I. (2012). La velocitat de processament i la funció executiva visuoespacial prediuen la capacitat de memòria de treball visual en adults grans. Experimental Aging Research, 38(1), 1–19.

7.Chen, Y., Peng, Y. i Fang, P. (2016). La intel·ligència emocional media la relació entre l'edat i el benestar subjectiu. The International Journal of Aging and Human Development, 83(2), 91–107.

8.Cherubini, A. i Gasperini, B. (2017). Com augmentar la participació de subjectes grans en la investigació: es necessiten bones pràctiques i més evidència! Edat i envelliment, 46(6), 878–881.

9. Dixon, P., Humble, S. i Chan, D. (2016). Com els nens que viuen a les zones pobres de Dar Es Salaam, Tanzània, perceben la seva intel·ligència múltiple. OxfordReview of Education, 42, 230–248.

10. Engle, R., Tuholski, A., Laughlin, J. i Conway, A. (1999). Memòria de treball, memòria a curt termini i intel·ligència fluida general: un enfocament de variables latents. Journal of Experimental Psychology: General, 128(3), 309–331.

For more information:1950477648nn@gmail.com