Les proves milloren els nous aprenentatges perquè aïllen les interferències proactives?(2)

Experiment 3

L'objectiu de l'Experiment 3 era replicar fidelment l'Experiment 2 de Nunes i Weinstein (2012). Amb aquesta finalitat, ens vam posar en contacte amb l'autor principal d'aquest estudi i vam confirmar que els nostres materials i procediments representen una rèplica fidel i directa del seu estudi (Nunes, comunicació personal, 2020). Hi va haver quatre diferències notables entre l'experiment 3 i els experiments 1 i 2. En primer lloc, els participants van estudiar paraules DRM en lloc de paraules categoritzades. En segon lloc, els participants van estudiar 12 paraules per llista en lloc de 16 paraules per llista. En tercer lloc, cada paraula es va mostrar durant 2 s i només una vegada (en els nostres experiments 1 i 2, els participants van estudiar cada paraula dues vegades a 4 s cadascun). Finalment, els participants en la condició de control van resoldre problemes de matemàtiques en lloc de reestudiar la llista.

Ginseng del desert

Mètode

Disseny i participants

Simultàniament a Nunes i Weinstein (2012), l'experiment 3 va utilitzar un disseny d'un factor i dos nivells (és a dir, prova vs. no prova), amb aquest factor manipulat entre subjectes. Un total de 71 estudiants de grau de la Universitat Estatal d'Iowa van participar per obtenir el crèdit del curs. No es van analitzar les dades de quatre participants: dos perquè no van seguir les instruccions i dos per un error de l'experimentador. Així, la mostra final va incloure dades de 67 participants, amb 36 en condició de prova i 31 en condició sense prova. L'anàlisi de la potència de sensibilitat va indicar que aquesta mida de mostra tenia una potència de 0,80 per detectar una mida d'efecte de d=0,70.

Cistanche deserticola

Materials i procediment

Els materials i procediments eren els mateixos que els de Nunes i Weinstein (2012), Experiment 2). Quatre llistes DRM (muntanya, suau, riu i ciutat) de Stadler et al. (1999) es van utilitzar normes com a material d'estudi. Les llistes 1-4 contenien 12 paraules d'un sol tema DRM. Les paraules de la tercera, cinquena i 13a posicions de cada tema DRM a les normes de Stadler es van presentar només a la llista objectiu 5. Es van utilitzar quatre contrapesos diferents, de manera que alguns participants van estudiar la llista suau com a Llista 1 i d'altres la van estudiar com a seu. Llista 2, 3 o 4. Tanmateix, l'ordre de les paraules dins de cada llista es va fixar i es va presentar en el mateix ordre que apareixien a Stadler et al. normes (és a dir, el turó sempre es presentava primer, la vall, després sotmetre, etc.). Tingueu en compte que l'esquema de contrapesa només afectava les paraules de les llistes 1–4; les paraules seleccionades per a la llista 5 no estaven contrapesades, de manera que aquestes paraules mai no van aparèixer a les llistes 1–4 per a cap participant. La llista 5 va presentar les tres paraules no estudiades anteriorment de cada tema DRM estudiat en un ordre aleatori diferent per a cada participant, però tots els participants van estudiar les mateixes paraules a la llista 5.

Totes les paraules es van presentar durant 2 s cadascuna amb un interval entre estímuls de 500-ms. Després de cada llista, els participants van resoldre deu problemes matemàtics a 6 s cadascun. Aleshores, els participants en la condició de prova van tenir 60 s per recordar les paraules de la llista que s'acabava d'estudiar, mentre que els de la condició sense prova van resoldre problemes matemàtics addicionals durant 60 s més. Després d'estudiar la llista 5, tots els participants van resoldre problemes de matemàtiques durant 60 segons i després van fer una prova de memòria. Després van completar una prova de memòria acumulada de 5-min. La prova acumulada es va dur a terme com a part de la replicació, però les dades d'aquesta prova no eren d'interès i, per tant, no es van puntuar.

Experiment de Cistanche deserticola

Resultats

Intrusions durant la retirada de la llista 5

En els experiments 1 i 2, hem utilitzat la freqüència per informar de les dades d'intrusió, que és la mètrica predominant a la literatura (Chan, Manley, et al., 2018; Weinstein et al., 2014). Però aquí, informem d'intrusions utilitzant la freqüència i les proporcions perquè aquesta última es va utilitzar per presentar intrusions a Nunes i Weinstein (2012). Concretament, van dividir la freqüència d'intrusions per 60, que era el nombre de paraules d'estudi a les cinc llistes. D'acord amb Nunes i Weinstein, no vam comptar la memòria falsa de les paraules crítiques de DRM com a intrusions. En canvi, aquestes paraules es van puntuar per separat com a records falsos crítics.

Fig. 6 Freqüència d'intrusions durant la recuperació de la llista 5 (esquerra) i proporció de la recuperació correcta de la llista 5 (dreta) en funció de la tasca intervinguda i del nivell de PI a l'experiment 3. Les barres d'error mostren intervals de confiança descriptius de 0,95. Es va introduir jitter per dispersar els punts de dades horitzontalment per augmentar la visibilitat

El tall atípic per a les intrusions va ser de 4,03 ítems (M=0,97, SD=1,53), que van excloure les dades de quatre participants. El panell esquerre de la figura 6 mostra la freqüència d'intrusions durant la recuperació de la llista 5. Curiosament, a diferència dels resultats dels experiments 1 i 2, no hi va haver cap diferència significativa en les intrusions entre els participants provats (M=0,50, M=.01 en proporcions) i els participants no provats (M=0,01 en proporcions). {15}},89, M=,02 en proporcions), t(61)=1,66, p=,102, d=0,42, B 01=1.22. Aquestes dades són comparables a les troballes de Nunes i Weinstein (2012), que no van trobar cap efecte significatiu de l'activitat intervinguda sobre les intrusions. Curiosament, quan vam examinar les dades d'intrusió amb els valors atípics inclosos, les proves interpolades van reduir significativament les intrusions (d=0.72, vegeu OSM per a més detalls), replicant així el patró informat als Experiments 1 i 2.

Seguint Nunes i Weinstein (2012), les taxes de record crític falsos es van informar com a proporcions (amb la freqüència de record crític fals dividida per 4 perquè hi havia quatre temes DRM). De manera semblant als resultats de Nunes i Weinstein (Mtest=0.04, Mno-test=0.06), la taxa de recordació de paraules crítiques no va variar significativament entre les condicions de prova i sense prova (Mtest {{ 8}}.08, M sense prova=0.15), t(61)=0.70, p=.489, d=0.18 B{ {20}}.14.

Llista 5 records correctes

Els resultats més importants es presenten al plafó dret de la figura 6. De manera similar als nostres experiments 1 i 2, però a diferència de Nunes i Weinstein (2012), vam observar un efecte de prova avançat robust a la llista 5 correcta. recorda, t(61)=2.93, p=.005, d=0.75, B{10=8.39 (Mtest=.44, Mno-test=.29). Aquesta troballa és coherent amb el que vam informar als Experiments 1 i 2, però difereix de Nunes i Weinstein (2012), que no van trobar cap efecte de prova anticipada (d ≈ 0, Mtest=.46, Mno-test {{26). }} .46). A més, replicant els resultats dels nostres experiments 1 i 2, es va observar una correlació negativa entre les intrusions i el record correcte (vegeu la figura 7), r(61)=-.35, p=.005, B 10=7.32. A diferència dels experiments 1 i 2, la correlació va ser aportada pels participants tant en la condició de prova, r(34)=-.34, p=.042, B01=1.51 i la condició sense prova, r(25)=-.27, p=.176, B{01=1.75. Creiem que la correlació no significativa en la condició sense prova podria ser deguda a una potència insuficient.

Discussió

Els resultats de l'Experiment 3 s'assemblaven en gran mesura als dels nostres Experiments 1 i 2, és a dir, les proves interpolades van facilitar un nou aprenentatge fins i tot quan els participants estudiaven paraules en un entorn que pretenia minimitzar l'acumulació de PI. Aquesta troballa contrasta directament amb la informada per Nunes i Weinstein (2012) i és particularment intrigant quan es veu en el context de l'esforç de replicació global. Concretament, tot i que el nostre estudi va utilitzar una mostra de participants diferent i les dades es van recollir gairebé una dècada més tard que l'estudi original, d'alguna manera, les nostres dades van replicar excepcionalment bé les de l'estudi original. De fet, la majoria de les variables dependents, inclosa la quantitat d'intrusions de paraules estudiades (en proporcions, Mtest=.01, Mno-test=.02 al nostre experiment, Mtested=.01 , Mno-test=.04 a Nunes i Weinstein), memòria falsa de paraules crítiques (Mtest=.02, Mno-test=.04 al nostre experiment, Mtested {{19 }} .04, Mno-test=.06 a Nunes i Weinstein) i recordació correcta de les paraules estudiades en la condició de prova (M=.44 al nostre experiment, M {{26} } .46 a Nunes i Weinstein), va produir dades que eren notablement similars a les informades per Nunes i Weinstein. L'única excepció van ser les dades de recuperació correctes en la condició sense prova. Mentre que els nostres participants van recordar .29 de les 5 paraules de la llista, els participants de Nunes i Weinstein van recordar .46. A causa de la mida de mostra més gran del nostre experiment i la seva replicació dels experiments 1 i 2, creiem que el nostre resultat probablement va proporcionar una aproximació més propera de la mitjana de la població. No obstant això, donat el pes teòric d'aquest resultat, vam voler repetir l'experiment de nou a l'Experiment 4 però amb un esquema de contrapesament complet.

Fig. 7 Un diagrama de dispersió que mostra la relació entre la freqüència d'intrusions durant la recuperació de la llista 5 i la proporció de la recuperació correcta de la llista 5 a l'experiment 3. Per millorar la visibilitat de la densitat de dades, vam introduir jitter per dispersar els punts de dades horitzontalment.

Experiment 4

Mètode

Disseny, participants, materials i procediment

Un total de 70 estudiants de grau de la Universitat Estatal d'Iowa van participar per obtenir crèdits del curs. A diferència dels Experiments 1-3, en què les dades es van recollir al nostre laboratori, les dades de l'Experiment 4 es van recollir en línia a causa de l'aturada de la investigació presencial relacionada amb la COVID-19-. Les dades de tres participants (és a dir, un en la condició de prova i dos en la condició sense prova) no es van analitzar perquè no van seguir les instruccions. La mostra final va incloure dades de 67 participants, amb 34 en condició de prova i 33 en condició sense prova. L'anàlisi de la potència de sensibilitat va mostrar que aquesta mida de mostra tenia una potència de 0,80 per detectar una mida d'efecte de d=0,69.

Els materials i els procediments eren idèntics als de l'experiment 3 amb les següents excepcions. A l'experiment 3, la llista 5 sempre contenia les mateixes paraules. En l'experiment actual, vam contrarestar completament les assignacions de paraules a les cinc llistes, de manera que les paraules que apareixien a la llista 5 per a un participant apareixeran a la llista 1, 2, 3 o 4 per a un altre participant. Dividim cada conjunt de 15 paraules temàtiques DRM en cinc grups, amb cada grup amb una força associativa endarrerida (BAS), que indica la força de l'associació des de l'element de la llista fins a la paraula crítica (Roediger et al., 2001). Els cinc grups de paraules DRM van girar per les llistes de participants. Aquest esquema de compensació va eliminar la possibilitat que els resultats només s'apliquin a les paraules DRM particulars escollides per mostrar-se a la llista 5 del nostre experiment 3 i a l'experiment 2 de Nunes i Weinstein (2012). En segon lloc, les paraules de cada llista (i no simplement la llista 5) es van presentar en ordre aleatori. Vam optar per aquest procediment perquè volíem evitar que només es presentés la llista d'objectius en ordre aleatori. Sospitem que Nunes i Weinstein van presentar les seves llistes no objectiu en ordre descendent de força associativa perquè volien obtenir més records falsos, cosa que no era important per als propòsits actuals. Tingueu en compte que, malgrat aquests canvis, encara considerem l'Experiment 4 una replicació directa (Simons, 2014; Zwaan et al., 2017).

Extracte de Cistanche en pols

Feu clic aquí per veure els productes Cistanche

【Demanar més】 Correu electrònic:cindy.xue@wecistanche.com / Whats App: 0086 18599088692 / Wechat: 18599088692

Resultats

Intrusions durant la retirada de la llista 5

El tall atípic per a aquest experiment va ser de 8,43 intrusions (M=2,01, SD=3,21), que van excloure les dades de quatre participants. Com es pot veure al tauler esquerre de la figura 8, els participants provats van presentar menys intrusions (M=0,77, M=.01 en proporcions) que els participants no provats (M {{12} },10, M=,04 en proporcions), t(61)=3,56, p < ,001, d=0,90, B10=40,74 . Aquesta troballa és coherent amb les nostres dades dels experiments 1 i 2, però difereix de l'experiment 3 i de Nunes i Weinstein (2012). Les dades crítiques de memòria falsa també difereixen de l'Experiment 3 i de Nunes i Weinstein. Concretament, les proves interpolades van reduir la memòria falsa crítica (Mtest=0.03, Mno-test=0.10), t(61)=2.51, p=.015 , d=0,64, B10=3,46. És possible que la manca de contrapesos a l'Experiment 3 i Nunes i Weinstein contribuïssin a l'efecte nul de les proves sobre les intrusions i la memòria falsa crítica.

Fig. 8 Freqüència d'intrusions durant la recuperació de la llista 5 (esquerra) i proporció de la recuperació correcta de la llista 5 (dreta) en funció de la tasca intervinguda i del nivell de PI a l'experiment 4. Les barres d'error mostren intervals de confiança descriptius de 0,95. Es va introduir Jitter per dispersar els punts de dades horitzontalment per augmentar la visibilitat dels punts de dades

Llista 5 records correctes

El panell dret de la figura 8 mostra la proporció mitjana de la memòria correcta de la llista 5. Simultàniament els resultats de l'Experiment 3, els participants en la condició de prova (M=.51) van mostrar un rendiment molt superior en relació amb els de la condició sense prova (M=.17), t (61)=5,60, p < ,001, d=1,42, B{10=23280,95. De fet, aquest és un efecte molt gran i proporciona una evidència excepcionalment forta a favor de la hipòtesi alternativa.

Una vegada més, hi va haver una correlació negativa entre les intrusions i el record correcte (vegeu la figura 9), r(61)=-.36, p=.004, B10=8.36. Quan dividim les dades per condició, la correlació no va ser significativa ni en la condició sense prova, r(27)=-.27, p=.160, B01=1.69 , o la condició de prova, r(27)=-.02, p=.905, B{01=4.66. Però el patró era similar als Experiments 1 i 2, amb la correlació més alta que es mostrava en la condició de control, i la potència insuficient és probablement la causa d'aquests resultats no significatius.

Anàlisis combinades

A continuació, informem de metaanàlisis que van combinar les dades dels nostres quatre experiments i els dos experiments de Nunes i Weinstein (2012). Hem realitzat una metaanàlisi d'efectes fixos basada en el rendiment correcte del record de la llista d'objectius. Vam codificar cada condició de PI alt i PI baix com a mostra separada, i la mida global de l'efecte meta-analítica per a l'efecte de la prova avançada en aquestes mostres va ser d=0,89, Z=4,63 , p < 0,001. Una anàlisi del moderador amb el nivell de PI com a variable d'interès va mostrar que les diferències de PI no van afectar la magnitud de l'efecte de la prova anticipada, Z=0.41, p=.680, amb l'Alt -PI (d=0,95) i Low-PI (d=.83) mostres que produeixen mides d'efecte comparables. La mida de l'efecte una mica més petita dels estudis de PI baix es va impulsar principalment per la inclusió de les dades de l'experiment 2 de Nunes i Weinstein (2012). Quan aquest estudi es va eliminar de la mostra, l'efecte mitjà de la prova anticipada dels estudis d'IP baix (d=1,01) va ser tan gran com el dels estudis d'IP alt. Un examen de la parcel·la forestal de la figura 10 mostra que el punt de dades de l'experiment 2 de Nunes i WeinStein es troba fora de l'interval de confiança de la mida de l'efecte meta-analític. Per tant, l'absència d'un efecte de prova anticipada en el seu Experiment 2 podria ser deguda a un error de mostreig i/o a una manca de contrapesament dels elements de la llista objectiu.

Fig. 9 Un diagrama de dispersió que mostra la relació entre la freqüència d'intrusions durant la recuperació de la llista 5 i la proporció de la recuperació correcta de la llista 5 a l'experiment 4. Per millorar la visibilitat de la densitat de dades, vam introduir jitter per dispersar els punts de dades horitzontalment.

Fig. 10 Una parcel·la forestal per a la metaanàlisi. Cada punt de dades mostra la mida de l'efecte de la prova cap endavant. La mida del marcador de dades representa el pes de l'estudi i les barres d'error mostren intervals de confiança de 0,95

Debat general

L'objectiu del present estudi era proporcionar una prova crítica de l'alliberament del compte d'interferència proactiva de l'efecte de la prova avançada. En els experiments 1 i 2, vam utilitzar el mètode de canvi de contingut per manipular PI i vam examinar si la mida de l'efecte de la prova avançada variava segons el nivell de PI. Als experiments 3 i 4, vam intentar una rèplica directa de l'estudi de Nunes i Weinstein (2012), que va coincidir en gran mesura amb la nostra condició de baix PI als experiments 1 i 2. Si les proves interpolades afavoreixen un nou aprenentatge reduint el PI, l'efecte de la prova avançada hauria de ser reduït o eliminat quan el nivell de PI és baix, perquè no hi hauria poc o cap PI que es reduiria encara més mitjançant la prova. Per contra, a través de quatre experiments, vam trobar que les proves entre plaques van promoure constantment nous aprenentatges, independentment del nivell de PI que van experimentar els participants.

Aquests resultats suggereixen que, tot i que les proves interpolades poden alliberar els participants dels efectes negatius de la interferència proactiva, és poc probable que aquest benefici sigui la causa de l'efecte de les proves avançades. La invariància de l'efecte de la prova avançada contra la nostra manipulació de PI pot semblar paradoxal atès que vam observar constantment una correlació negativa entre la memòria correcta i les intrusions entre els participants. A primera vista, aquesta darrera troballa sembla donar suport a l'alliberament del compte de PI perquè una interpretació és que les proves interpolades redueixen la competència de resposta durant el record, cosa que facilita als participants provats recuperar els elements estudiats. Les nostres dades van revelar dos problemes amb aquesta interpretació. En primer lloc, la correlació negativa va ser impulsada principalment pels participants no provats. En segon lloc, i el que és més important, el fet que una reducció de les intrusions i un augment de la memòria correcta tendeixin a coexistir no implica causalitat. En una línia similar, un dels correlats més forts de l'efecte de la prova (enrere) és el rendiment de la pràctica de recuperació. En una metaanàlisi de la literatura, Rowland (2014) va demostrar que els estudis que informaven d'un millor rendiment de la pràctica de recuperació tendien a produir un efecte de prova més gran. L'elaboració d'un argument causal basat en aquesta associació podria portar a predir que la pràctica de recuperació només beneficiaria l'aprenentatge quan té èxit, però els estudis ara han demostrat que la pràctica de recuperació sense èxit pot millorar la retenció (Carneiro et al., 2018; Davis et al., 2017; Knight et al., 2012; Pyc i Rawson, 2010, 2012).

Suplement de Cistanche a prop meu

De la mateixa manera, el benefici futur de les proves sembla estar associat, però no depèn, de l'efecte d'alliberament de PI. Creiem que la correlació negativa entre les intrusions i el record correcte està impulsada per una tercera variable, i un possible candidat és que les proves promouen l'organització semàntica de la memòria (Chan, Manley, et al., 2018; Zaromb i Roediger, 2010). Investigacions recents han demostrat que, a través de proves successives, els estudiants són cada vegada més propensos a agrupar elements relacionats semànticament durant la memòria, i el nivell d'agrupació s'associa positivament amb el rendiment correcte de la memòria (Chan et al., 2020; Yang et al., 2021). Recentment hem atribuït aquesta organització de la memòria millorada als participants que optimitzen les seves estratègies de codificació i recuperació a través de llistes (Chan et al., 2020; Chan, Manley, et al., 2018). Tot i que els estudis de la literatura de proves avançades només han investigat la agrupació basada en relacions semàntiques, altres estudis han demostrat que les proves també poden augmentar l'agrupació i la segregació temporals. Concretament, les proves interpolades poden promoure la capacitat dels estudiants d'agrupar els ítems que s'han estudiat en una proximitat temporal estreta (és a dir, els ítems estudiats a la mateixa llista), alhora que segregan els ítems estudiats abans o després de la recuperació (és a dir, ítems estudiats entre llistes; Brewer). et al., 2010; Chan i McDermott, 2007; Jang i Huber, 2008; Kliegl i Bäuml, 2021; Wahlheim, 2015; Yang et al., 2021). Tal com van especular Darley i Murdock (1971), canviar entre una tasca de codificació i recuperació podria oferir una oportunitat als estudiants per etiquetar o etiquetar mentalment elements en funció de si s'havien provat prèviament o no (Davis et al., 2017) i aquest mecanisme d'etiquetatge. pot reduir les intrusions (Pierce et al., 2017) ja sigui mitjançant una selecció precoç o un mecanisme de correcció tardana. Des de la perspectiva de la selecció primerenca, els participants podrien limitar la seva recuperació a l'exterior intentant la cerca de memòria a través d'elements que no havien recuperat prèviament (Rugg et al., 2000; Shimizu i Jacoby, 2005); alternativament, els participants poden intentar una cerca àmplia de memòria i després retenir la sortida d'elements recordats anteriorment. El mecanisme de selecció precoç, és a dir, la recuperació restringida, pot servir tant per augmentar la memòria correcta (reduint el conjunt de cerca) com per reduir les intrusions (perquè els elements provats anteriorment no es troben al conjunt de cerca), produint així una correlació negativa entre aquestes variables dependents. .

Recentment, els investigadors han afirmat que l'efecte reductor de PI de la recuperació contribueix a l'efecte de la prova avançada (Dang et al., 2021; Yang et al., 2021). El suport a aquest argument es va basar en una anàlisi de mediació en la qual les intrusions de la llista anterior van servir com a mediador significatiu entre la variable independent de l'activitat interpolada (és a dir, provar vs. estudi) i la variable dependent de la memòria correcta, i els investigadors van interpretar aquesta indirecta. efecte com a recuperació aïllant els aprenents de l'IP, que al seu torn promou nous aprenentatges. No obstant això, advertim contra aquesta interpretació en el cas actual perquè no hi havia precedència temporal entre el mediador (és a dir, les intrusions) i la variable dependent (és a dir, el record correcte). En canvi, les intrusions i el record correcte es produeixen durant la mateixa fase experimental, cosa que fa impossible inferir la causalitat mitjançant ordres temporals (és a dir, alguna cosa que es produeix més tard no pot provocar quelcom que succeeixi abans; Aalen et al., 2012; Hayes, 2018; Preacher, 2015). ; Walters, 2019). De fet, és possible revertir els rols del mediador i de la variable dependent en les anàlisis realitzades per Dang et al. (2021) i Yang et al. (2021), de manera que el record correcte serveix com a mediador i la intrusió com a variable dependent. Per explorar aquesta possibilitat, vam realitzar una anàlisi de mediació utilitzant dades que Dang et al. i Yang et al. proporcionat al Open Science Framework.

Primer vam intentar replicar les seves anàlisis de mediació originals, i els resultats del nostre model eren coherents amb els seus, de manera que hi va haver un efecte indirecte significatiu de les intrusions sobre el record correcte.2 Després vam examinar la viabilitat del model de mediació invertida. Com havíem sospitat, l'efecte indirecte d'aquest model invertit també va ser significatiu, -0.238 [-0.418, -0.112] a Dang et al., i {{7 }}.942 [-1.217, -0.666] a Yang et al., que indica que les proves interpolades afecten les intrusions de la llista anterior mitjançant la recuperació correcta. La importància d'aquest model invertit posa de manifest la dificultat a l'hora d'interpretar els resultats d'una anàlisi de mediació en què el mediador i la variable dependent no tenen una preferència temporal clara.

No esmentaríem que en un informe recent, Chan, Manley, et al. (2018) van suggerir que les proves interpolades podrien millorar el nou aprenentatge en el paradigma d'aprenentatge de llistes categoritzades augmentant la probabilitat que els participants notin la naturalesa categoritzada de les llistes. La idea és que un cop els participants s'adonin de la naturalesa categoritzada de les llistes, intentaran codificar la relació semàntica entre elements de llista similars, cosa que hauria de millorar l'aprenentatge. Chan et al. va raonar a més que, si aquesta hipòtesi és correcta, fer que la naturalesa categoritzada de la llista es pugui descobrir fàcilment (per exemple, presentant paraules de la mateixa categoria en blocs) hauria de reduir l'avantatge de la prova anticipada, i van citar Nunes i Weinstein (2012) com a suport preliminar per a aquesta hipòtesi. Els resultats actuals estan clarament en contradicció amb aquestes prediccions.

Limitacions

Una limitació d'aquest estudi és que només es va abordar la forma de recuperació de PI perquè vam mesurar les intrusions. Però la codificació també es pot veure afectada per l'acumulació de PI perquè els recursos d'atenció dels estudiants es poden deteriorar a mesura que continuen codificant informació. Per exemple, en un estudi d'EEG, Pastötter i col·legues (2011) van informar que les proves interpolades van millorar la codificació de la nova informació reduint la falta d'atenció, com ho demostra un augment de la potència alfa (una correlació electrofisiològica de la falta d'atenció) a les llistes dels participants de control. però no per als participants provats. A més, Szpunar i els seus col·legues (Szpunar et al., 2013; Jing et al., 2016; vegeu també Pan et al., 2020, per obtenir un finançament similar amb proves prèvies en lloc de proves interpolades) van demostrar que, en veure una conferència gravada en vídeo , els participants que van rebre una prova interpolada cada 5 minuts eren molt menys propensos a informar que la ment vagava que els participants de control. Tanmateix, com s'ha dit anteriorment, creiem que aquests mecanismes basats en l'atenció s'han de tractar com a diferents del compte d'alliberament des de PI perquè permetre que aquest compte inclogui mecanismes basats en l'atenció/codificació faria que el compte sigui massa ampli i difícil de falsificar.

Els nostres estudis, com molts estudis de comportament, tampoc ens van permetre distingir els efectes basats en la codificació i la recuperació, perquè la nostra manipulació de codificació (és a dir, High-PI vs LowPI) podria, i probablement ho va fer, tenir un efecte en cascada en la recuperació. Els estudis futurs podrien intentar separar els efectes de codificació i recuperació de l'efecte de la prova avançada mitjançant mètodes d'imatge cerebral o electrofisiològics que proporcionen dades en temps real durant la codificació (Pastötter et al., 2011; vegeu també Beardsley et al., 2018).

Un altre tema que volem abordar és la definició operativa de PI. En els presents experiments, hem utilitzat la freqüència d'intrusions com a mesura de PI, com ho van fer la majoria dels estudis de la literatura sobre efectes de proves avançades. Però a l'era de l'aprenentatge verbal, el rendiment de la memòria correcta s'utilitzava regularment per demostrar els efectes PI. Per exemple, en comparar el rendiment de la memòria entre els participants que estudien una única llista d'AD (sense estudi previ) amb els participants que van estudiar una llista AB abans de la llista d'AD, es va considerar una reducció de la memòria de l'AD a causa de l'aprenentatge previ com a evidència de PI. Adoptant aquesta definició, es podria argumentar que la nostra manipulació de PI no ha tingut cap impacte perquè els participants de control van demostrar constantment un rendiment de record correcte més baix a la llista objectiu en relació amb el rendiment de record de la llista 1 dels participants provats (que és equivalent a un grup de participants que no va tenir cap estudi previ, vegeu la taula 1). Tanmateix, l'adopció d'aquesta definició de PI per a l'efecte de prova avançada faria que el compte d'alliberament de PI sigui purament descriptiu (més que no pas explicatiu), perquè sempre que es trobi un efecte de prova avançada, per definició, els participants en la condició provada han de superar els de la condició provada. la condició de control. Reclamar una diferència com l'alliberament de PI simplement reafirma, en lloc d'explicar, el fenomen.

Finalment, reconeixem que la nostra mida de mostra era massa petita per detectar una interacció entre l'activitat provisional i el nivell de PI. Si s'assumís una mida de l'efecte moderada (per exemple, f=.2) per a l'efecte d'interacció amb un nivell alfa de 0,05 i 0,80 de potència, s'hauria requerit una mida total de mostra de 199 participants. Es podria notar que la mida de l'efecte de la prova cap endavant era més petita en la condició de PI baix que en la condició d'PI alt dels dos experiments 1 (PI baix =,14, PI alt=,20). ) i l'Experiment 2 (PI baix=0,23, PI alt=.31), i una interpretació d'aquestes diferències no significatives és que l'efecte de la prova anticipada era menys pronunciat quan els participants experimentaven menys PI. Tanmateix, advertim contra la sobreinterpretació de les diferències basades en probabilitats brutes perquè no tenen en compte les diferències en la variabilitat de les dades. Quan examinem les mateixes dades amb la d de Cohen, queda clar que les diferències de percentatge són més aparents que reals. Concretament, l'efecte de la prova avançada és de 0,81 a la condició de PI baix i 0,82 a la condició de PI alt a l'experiment 1, 1,09 a la condició de PI baix i 1,20 a la condició de PI alt a l'experiment 2. No obstant això, segueix sent possible que la interacció entre la condició de PI i l'activitat provisional no fos significativa a causa del baix poder estadístic. En altres paraules, l'alliberament de PI podria haver fet una petita contribució a l'efecte de la prova avançada, però els nostres experiments no tenien prou energia per detectar-ho. Així, les futures investigacions que investiguen la relació entre el nivell de PI i l'activitat interina es beneficiaran d'una mostra més gran.

Observacions finals

En els experiments actuals, hem proporcionat una prova crítica del compte d'alliberament de PI, que es considera àmpliament una de les explicacions candidates clau per a l'efecte de la prova avançada. En quatre experiments, vam observar constantment dades que infringeixen les seves prediccions. És important destacar que no vam poder replicar el finançament de Nunes i Weinstein (2012), que fins ara proporcionava l'evidència crucial per al compte release-fromPI. Com a mínim, les nostres dades suggereixen que, si l'alliberament de la PI contribueix a l'efecte de les proves avançades, és probable que tingui un paper més petit del que s'esperava anteriorment.

Com que el nostre estudi va ser dissenyat per provar la hipòtesi de l'alliberament de la PI, no podia abordar la pregunta de "si l'alliberament de la interferència proactiva no és un factor causal per a l'efecte de la prova avançada, què ho és?" Afortunadament, queden diverses explicacions potencialment viables. Per exemple, les proves interpolades poden potenciar el nou aprenentatge mitjançant la promoció d'una codificació atenta (Chan et al., 2020; Szpunar, 2017; Szpunar et al., 2013; Weinstein et al., 2014). Una altra possibilitat és que les proves puguin permetre als estudiants desenvolupar estratègies de codificació/recuperació més efectives que aprofitin una millor organització de la memòria (Chan et al., 2020; Dang et al., 2021) o la segregació contextual (Yang et al., 2021). La investigació futura que abordi directament aquests comptes ajudarà a promoure la nostra comprensió de l'efecte de les proves futures.

Referències

Aalen, OO, Røysland, K., Gran, JM i Ledergerber, B. (2012). Causalitat, mediació i temps: un punt de vista dinàmic. Revista de la Royal Statistical Society. Sèrie A: Statistics in Society, 175(4), 831–861. https://doi.org/10.1111/j.1467-985X.2011. 01030.x

Bäuml, KHT i Kliegl, O. (2013). El paper crític dels processos de recuperació en l'alliberament de la interferència proactiva. Journal of Memory and Language, 68(1), 39–53. https://doi.org/10.1016/j. jml.2012.07.006

Beardsley, M., Hernández-Leo, D. i Ramirez-Melendez, R. (2018). Buscant la reproductibilitat: avaluació d'un estudi multimodal de l'efecte de la prova. Journal of Computer Assisted Learning, 34(4), 378-386. https://doi.org/10.1111/jcal.12265

Bonner, SM (2009). Investigar l'ús de proves pràctiques per part del professorat amb finalitats formatives. Journal of Multidisciplinary Evaluation, 6(12), 125-136.

Brewer, GA, Marsh, RL, Meeks, JT, Clark-Foos, A. i Hicks, JL (2010). Els efectes de les proves de record lliure a la memòria font posterior. Memòria, 18(4), 385–393. https://doi.org/10. 1080/09658211003702163

Brown, J. (1958). Algunes proves de la teoria de la decadència de la memòria immediata. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 10(1), 12–21.https://doi.org/10.1080/17470215808416249

Carneiro, P., Lapa, A. i Finn, B. (2018). L'efecte de la recuperació no reeixida en l'aprenentatge posterior dels nens. Revista de psicologia infantil experimental, 166, 400–420. https://doi.org/10. 1016/j.jecp.2017.09.010

Chan, JCK i McDermott, KB (2007). L'efecte de prova a la memòria de reconeixement: un compte de procés dual. Journal of Experimental Psychology: Learning Memory and Cognition, 33 (2), 431–437.https://doi.org/10.1037/0278-7393.33.2.431

Chan, JCK, Manley, KD i Lang, K. (2017). Sugestibilitat millorada recuperada: una retrospectiva i una nova investigació. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 6(3), 213–229. https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2017.07.003

Chan, JCK, Manley, KD, Davis, SD i Szpunar, KK (2018). Les proves potencian els nous aprenentatges en un interval de retenció i un retard: una perspectiva de canvi d'estratègia. Journal of Memory and Language, 102 (maig), 83–96. https://doi.org/10.1016/j.jml. 007/05/2018

Chan, JCK, Meissner, CA i Davis, SD (2018). La recuperació potencia el nou aprenentatge: una revisió teòrica i metaanalítica. Butlletí Psicològic, 144(11), 1111–1146. https:// doi.org/10.1037/bul0000166

Chan, JCK, Manley, KD i Ahn, D. (2020). La recuperació potencia el nou aprenentatge quan la recuperació s'atura però el nou aprenentatge continua? Journal of Memory and Language, 115 (juliol), 104150. https://doi.org/10.1016/j.jml.2020.104150

Conway, ARA, Kane, MJ, Bunting, MF, Hambrick, DZ, Wilheim, O. i Engle, RW (2005). Tasques d'abast de memòria de treball: una revisió metodològica i una guia de l'usuari. Butlletí i revisió psiconòmica, 12(5), 769–786. https://doi.org/10.1021/can-v020n021.p1399

Dang, X., Yang, C. i Chen, Y. (2021). Diferència d'edat en l'efecte de la prova avançada: els rols de l'estratègia canvien i s'alliberen de la interferència proactiva. Desenvolupament cognitiu, 59 (juny), 101079.https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2021.101079