Reticència contra la màquina: la recuperació d'episodis d'estímul observacional-resposta a la configuració en línia sorgeix quan s'interacciona amb un humà, però no amb un soci informàtic

Resum

Observar com una altra persona respon a un estímul crea episodis d'estímul-resposta (SR). Aquests es poden recuperar de la memòria en ocasions posteriors, la qual cosa significa que les respostes observades s'utilitzen per regular les pròpies accions. Fins ara, l'evidència per a l'emmagatzematge i la recuperació d'episodis de SR adquirits observacionalment es limitava a les interaccions diàdiques cara a cara entre dos socis que responen de manera alterna.

La memòria és una part molt important de la vida humana. No només ens permet recordar coses i coneixements importants, sinó que també ens ajuda a afrontar millor les diferents situacions de la vida. Tots sabem que la qualitat de la memòria afecta directament la nostra vida i l'eficàcia de l'aprenentatge. Moltes vegades, hem d'utilitzar la memòria per completar diverses tasques, com ara l'estudi, el treball i qüestions trivials de la vida diària. Aleshores, com millorar la teva memòria?

En primer lloc, la capacitat de memòria està estretament relacionada amb la recuperació. La recuperació fa referència al procés pel qual trobem i recuperem informació de la memòria. Quan necessitem recordar alguna cosa, l'emmagatzemem al banc de memòria del cervell mitjançant l'aprenentatge i la lectura. Quan necessitem la informació, la podem trobar ràpidament mitjançant la recuperació. Per tant, una bona memòria requereix bones habilitats de recuperació.

En segon lloc, millorar la capacitat de memòria requereix exercici i entrenament continus. Podem activar el cervell, ampliar el banc de memòria i enfortir la memòria llegint, escoltant conferències i resolent preguntes. A més, també podem millorar la nostra memòria mitjançant l'aprenentatge i la pràctica de tècniques de memòria, com el mètode de memòria associativa, mètode de memòria en cadena de vocabulari abstracte, etc.

Finalment, els bons hàbits de vida també són un factor important per millorar la memòria. Mantenir un temps de son adequat, una dieta equilibrada, exercici moderat i relaxació no només pot millorar l'eficiència del treball del cervell i la capacitat de memòria, sinó que també pot prevenir moltes malalties relacionades amb la pèrdua de memòria.

En resum, la memòria és un procés a llarg termini de millora contínua. Només mitjançant un entrenament i exercici incessants es pot millorar significativament la capacitat de memòria. Mantenim una actitud positiva, provem més mètodes i tècniques nous, millorem la nostra memòria pas a pas i posem una base sòlida per afrontar millor la vida i el treball. Hem de millorar la memòria, i Cistanche deserticola pot millorar significativament la memòria perquè Cistanche deserticola és un material medicinal tradicional xinès amb molts efectes únics, un dels quals és millorar la memòria. L'eficàcia de la carn picada prové dels diferents ingredients actius que conté, com àcids, polisacàrids, flavonoides, etc. Aquests ingredients poden afavorir la salut del cervell de diverses maneres.

Feu clic a Coneix 10 maneres de millorar la memòria

En dos estudis preregistrats (N total=252), demostrem per primera vegada que els episodis de SR observacionals també es poden adquirir en interaccions en línia: van sorgir efectes de recuperació sòlids quan es creia que els observadors interactuaven amb una altra persona. Al seu torn, els efectes de recuperació estaven absents quan es creia que els observadors interactuaven amb un ordinador. Els nostres resultats mostren que els principis d'unió i recuperació basats en funcions són generalitzats i també s'apliquen a les interaccions socials, fins i tot en condicions purament virtuals. Discutim les implicacions de les nostres troballes per a diferents relats explicatius de les modulacions socials de la imitació automàtica.

Paraules clau

Vinculacions estímul-resposta observacional · Fitxers d'esdeveniments · Aprenentatge observacional · Recuperació episòdica · Interaccions en línia.

Descobriments recents indiquen que el simple fet d'observar una resposta d'una altra persona a un estímul determinat pot donar lloc a un episodi d'estímul-resposta (SR) adquirit per observació (els termes sinònims són enllaços o fitxers d'esdeveniments; Hommel1998) en observadors (Giesen et al., 2014; Giesen et al. ., 2016;Giesen et al., 2018; Giesen et al., 2021). Tornar a trobar el mateix estímul en ocasions posteriors recuperarà de la memòria l'episodi de RS adquirit per observació, la qual cosa afecta el rendiment dels observadors, depenent de si la resposta recuperada és compatible amb la resposta adequada (producció de facilitació) o incompatible (producció d'interferència; estadísticament, la recuperació d'episodis de SR adquirits per observació és, per tant, reflectit en la interacció de la relació d'estímul × la compatibilitat de resposta).

Els episodis de RS adquirits per observació tenen una semblança estructural molt semblant a l'aprenentatge social a partir de l'observació (Bandura, 1986). De manera semblant a l'aprenentatge social, la recuperació dels episodis de RS adquirits observacionalment es veu fortament afectada per la rellevància social entre models i observadors i depèn de (a) relacions d'interdependència crònica o situacional (p. soci, Giesenet al., 2018) i (b) feedback indirecte positiu (Giesenet al., 2016). Aquesta visió és especialment important, ja que suggereix que processos bàsics com la vinculació i la recuperació estímul-resposta són principis generalitzats de regulació de l'acció (Frings et al., 2020; Henson et al., 2014), que no es limiten a les accions autorealitzades, sinó també s'apliquen als fenòmens socials (Hommel, 2018; Hommel i Colzato, 2015;Hommel i Stevenson, 2021; Kim i Hommel, 2015, 2019;Ma et al., 2019).

Fins ara, l'evidència d'una modulació de la recuperació d'episodis de SR adquirits observacionalment per rellevància social es limita a les interaccions diàdiques entre dos socis d'interacció que responen de manera alterna. Giesen i Frings (2021) van estudiar episodis de SR adquirits per observació per a les respostes gravades en vídeo que es van observar a la pantalla. Sorprenentment, els efectes de recuperació del seu estudi no es van veure afectats per manipulacions de perspectiva visual o pertinença al grup. Per exemple,

Els efectes de recuperació van sorgir quan els vídeos tenien una perspectiva que era similar a les opinions dels observadors sobre les seves pròpies mans (perspectiva en primera persona), però també quan la perspectiva era diferent de les opinions dels observadors (perspectiva en tercera persona).

De la mateixa manera, els efectes de recuperació van sorgir quan els vídeos representaven un model de mà amb la mateixa pertinença al grup social que els observadors (model en grup), però també quan els vídeos representaven un model de mà d'un grup social diferent com a observadors (model fora del grup). Així, van sorgir efectes de recuperació d'igualtat per a respostes d'alta i baixa rellevància social. Això no només està en desacord amb les troballes sobre la recuperació d'episodis de SR adquirits observacionalment en la variant del paradigma cara a cara diàdic, sinó també amb les troballes d'altres tasques que mesuren els efectes de compatibilitat en situacions no diàdiques com a conseqüència de representar mentalment les accions observades (vegeu la taula 1 per a una visió general i descripció de diferents enfocaments experimentals per mesurar tendències imitatives). Les modulacions socials de l'observació d'una seqüència de moviment a la pantalla que representen una acció irrellevant però (in-)compatible estan documentades per a la tasca d'imitació automàtica (Brass et al., 2001; Butler et al., 2016). Cracco, Genschow, et al., 2018b; per a una visió general, vegeu Cracco et al., 2018a, b).

Per exemple, els individus imiten els altres amb menys força quan observen accions des d'una perspectiva en tercera persona en comparació amb la perspectiva en primera persona (Bortoletto et al., 2013; Genschowet al., 2013; Lamm et al., 2007; Vogt et al., 2003). ) o quan s'enfronten a un grup extern en comparació amb els membres del grup (Genschow i Schindler, 2016; però vegeu Genschow, Westfal, et al., 2021b, per a una rèplica fallida d'aquest finançament). De la mateixa manera, els efectes Simon conjunts sorgeixen per a situacions en què els participants creuen observar l'acció d'un soci d'interacció humana assegut en un cubicle adjacent (Tsai et al., 2008).

Proposem que l'absència de modulació social de la recuperació d'episodis de SR adquirits observacionalment en l'estudi de Giesen i Frings (2021) es pot explicar per diferències subtils en la manera com es mostraven els estímuls i les respostes que promouen efectes d'unió basats en característiques fins i tot en situacions de poca rellevància social. que estaven absents en el paradigma diàdic cara a cara. En el paradigma cara a cara, la gent només veu un estímul de paraula a la pantalla, mentre que la resposta (premer un polsador vermell o verd) s'observa fora de la pantalla i a la perifèria; també, l'estímul desapareix tan aviat com el soci d'interacció inicia la resposta. A la variant basada en vídeo, els vídeos es presenten a la part inferior de la pantalla. Se sap que aquesta regió és percebuda com un primer pla visual, i les presentacions en aquesta regió promouen la vinculació i la recuperació (Frings i Rothermund, 2017). A més, els estímuls i les respostes gravades en vídeo s'agrupen tant espacialment (formant una unitat perceptiva emmarcada pel monitor) com temporalment (l'estímul i la resposta desapareixen tan bon punt s'acaben els vídeos), però se sap que l'agrupació també promou la vinculació i la recuperació (Frings i Rothermund, 2011). ). Tenint això en compte, es podria argumentar que la segmentació figura-sòl i l'agrupació Gestalt només són suficients per produir efectes de recuperació fiables per a les combinacions d'estímul-resposta observades fins i tot en situacions de poca rellevància social.

En el present estudi, hem eliminat totes aquestes diferències (vegeu la secció Mètode per a més detalls) per investigar si els episodis de SR adquirits per observació són propensos a la modulació per rellevància social en les interaccions virtuals, és a dir, en una tasca en línia.

En dos experiments, es va fer creure a la meitat dels participants que estaven participant en una tasca interactiva de classificació de colors juntament amb una altra persona, mentre que a l'altra meitat dels participants se'ls va dir que estaven interactuant amb un ordinador. La creença de l'animació és un moderador social robust i fiable sobre els efectes de compatibilitat en la tasca d'imitació automàtica (Gowen et al., 2016; Klapperet al., 2014; Liepelt et al., 2010; Liepelt i Brass, 2010; Presset al., 2006; Stanley et al., 2006; al., 2007) i a la tasca conjunta de Simon (Müller et al., 2011; Tsai i Brass, 2007; Tsai et al., 2008), reflectint efectes més forts quan els participants creuen que estan observant accions d'una parella humana versus un ordinador o un robot. . Per tant, esperàvem trobar la recuperació d'episodis de SR adquirits per observació per als participants que creien que interactuaven amb una parella humana; al seu torn, els efectes de recuperació haurien d'estar absents per als participants als quals se'ls va dir que interactuessin amb l'ordinador. Per anticipar-nos, es va recolzar el nostre raonament inicial (Experiment 1). A continuació, vam fer una replicació exacta amb una mostra encara més gran per avaluar la robustesa de les nostres troballes (Experiment 2). Els mètodes i els resultats es presenten conjuntament per als dos experiments.

Mètode

Votació ètica, preinscripció i accés obert

El Comitè d'Ètica de la FSU Jena va atorgar l'aprovació ètica dels dos experiments (FSV 21/034). Abans de la recollida de dades, el mètode exacte, el disseny, les hipòtesis, la preparació de dades i les anàlisis planificades es van registrar prèviament en línia al Open Science Framework (OSF; Experiment1: https://osf.io/8ktwv; Experiment 2: https://osf.io). /ptsx8). Tots els materials d'estímul, dades i scripts d'anàlisi estaran disponibles després de l'acceptació inicial del treball.

Mida de mostra necessària i càlculs de potència a priori

Hem realitzat càlculs de potència a priori per estimar les mides de mostra requerides amb 1 − ß=.80 i=0.05, per a proves t independents (d'una cua) amb G*Power 3.1 (Faul et al. ., 2007). Per a l'Experiment 1, no hi havia mides d'efectes prèvies disponibles, per això vam calcular la mida de mostra requerida a partir d'un efecte de mida mitjana (d=0.5). En conseqüència, es necessita un total de n =102 (51 per grup) per garantir un estudi prou potent. Per a l'experiment 2, els càlculs de potència a priori es van basar en la mida de l'efecte que es va obtenir a l'experiment 1 (d=0.39).1 Per poder detectar un efecte d'aquesta mida amb una potència suficient (1 − ß {{ 22}} .80), es necessita un total de n =164 participants (82 per grup).

Participants In total, 103 participants were recruited online at Prolifc Academic (https://www.prolifc.co/) for Experiment 1. Five participants had to be excluded due to excessive error rates (>25% d'errors a la prova de memòria); quatre participants no van superar el bloc de pràctiques; un participant va participar dues vegades; per tant, es va excloure el segon participant. Es van analitzar les dades de n=93 participants (33 dones, 58 homes, dos sexes no informats; Mag=26,5 anys). Per a l'Experiment 2, 161 nous participants van ser reclutats en línia a Prolific Academic. D'acord amb els mateixos criteris que a l'Experiment 1,2 es van excloure dos participants a causa de taxes d'error excessives o dades incompletes. Es van analitzar les dades de n {{10}} participants (58 dones, 97 homes, quatre diversos, Mag=25,0 anys). Tots els participants van ser seleccionats prèviament per ser de parla alemanya nativa, d'entre 18 i 35 anys, amb una taxa d'aprovació prolífica d'almenys 65%-100% en estudis anteriors, utilitzant Windows 10 com a sistema operatiu i executant els experiments en un ordinador portàtil o d'escriptori. .Ambdós experiments van tenir una durada mitjana de 22 minuts i els participants van rebre 2,75 £ (3,19 €) per participar-hi. Tots els participants van donar el seu consentiment informat mitjançant la premsa de tecles abans de participar en els estudis.

Disseny Els dos experiments van incloure un disseny de factors mixts de 2 (relació d'estímul: repetició de paraules vs. canvi) × 2 (compatibilitat de respostes: compatible vs. incompatible) × 2 (partner d'interacció: humà vs. ordinador). Els temps de reacció de la sonda (RT) van servir com a variable dependent d'interès.

Materials i procediment Els experiments es van programar amb E-Prime 3 i es van convertir per a la recollida de dades en línia amb E-Prime Go 1.0. A l'inici de cada experiment, es va recollir informació demogràfica (sexe, edat, mans, llengua materna), seguida de la pàgina de consentiment. Si els participants consentien a participar, s'han seguit les instruccions; en cas contrari, l'estudi es va finalitzar. Els participants van ser informats que realitzarien una tasca interactiva de classificació de colors juntament amb una altra persona.

Condicions d'interacció humana versus ordinador.

Aleshores, els participants van ser assignats aleatòriament a la parella humana (Experiment 1: n=47; Experiment 2: n=68) o a la parella informàtica (Experiment 1: n=46; Experiment 2: n {{7) }})condició (tingueu en compte que l'assignació aleatòria dels participants a les condicions va produir mides de grup desiguals a l'experiment 2). Els participants en la condició de parella humana estaven suposadament connectats amb el seu company d'interacció i se'ls va demanar que escrivissin un missatge breu per donar la benvinguda a la seva parella. Quan van acabar el seu missatge, se'ls va demanar un missatge del seu putatiu company d'interacció, acompanyat d'informació sobre el nom i l'edat. Els participants havien d'esperar de tant en tant que la seva parella acabés de llegir instruccions o executar respostes. Tot això es va fer per induir la sensació que els participants en la condició de parella humana interactuaven en directe amb una altra persona real. Totes les interaccions i missatges dels socis es van escriure, i els participants en la condició humana també van interactuar amb un programa informàtic. Els participants en la condició de soci informàtic van ser informats que la connexió no era possible, ja que no hi havia cap soci d'interacció en línia disponible quan va començar l'estudi. Així, continuarien amb l'estudi amb un programa informàtic com a parella.

Avaluació d'episodis observacionals de RS i recuperació.

Per avaluar els episodis de SR adquirits observacionalment, vam utilitzar el paradigma d'amor seqüencial: es va indicar als participants que realitzarien una tasca de classificació interactiva de colors per torns amb la seva parella (segons la condició, la parella es referia a un suposat soci d'interacció humana o a l'ordinador). Se'ls va informar que una paraula apareixeria centralment a la pantalla dins d'un rectangle quadrat. Quan el tipus de lletra de la paraula era vermell o verd, era el torn dels participants de respondre i classificar el color i prémer A (tecla esquerra) per al vermell i L (tecla dreta). ) per al verd.

Cada pulsació de tecla mostra un botó de resposta vermell o verd virtual, que es mostra a les cantonades superior esquerra i dreta de la pantalla (és a dir, la regió de la pantalla que es percep com un fons visual per contrarestar l'enllaç ad hoc; vegeu Frings i Rothermund, 2017) i simultàniament va provocar un so de clic. Quan la paraula va aparèixer en blanc, però, va ser el torn de la seva parella de respondre. Els participants podien observar la pressió de la tecla de la seva parella, ja que el botó de resposta virtual vermell o verd s'il·luminaria a la pantalla juntament amb un so de clic de la mateixa manera que en les seves respostes. A més, se'ls va dir als participants que prestessin molta atenció a les respostes de la seva parella i les memoritzessin, ja que s'enfrontarien a proves ocasionals de proves de memòria per investigar les respostes donades pels seus socis. Els participants van realitzar una breu comprovació d'instruccions en què havien de respondre dues preguntes sobre la tasca. Si no els responien amb una precisió del 100%, els participants eren redirigits al principi de la instrucció per rellegir-los fins que entenguessin la tasca i superessin la comprovació de la instrucció.

Després d'això, va seguir un bloc de pràctica breu de 16 seqüències de sonda principal; El bloc de pràctica es repetia si els participants feien més d'un 20% d'errors en la tasca de classificació de colors o més d'un 50% de respostes més lentes d'1,000 ms. Un cop finalitzat amb èxit el bloc de pràctiques, va començar el bloc principal, que constava de 128 seqüències de sonda principal que es van construir com segueix: El soci d'interacció sempre responia durant la visualització principal; els participants sempre van respondre durant la visualització de la sonda. Així, els participants van observar respostes a estímuls particulars durant la visualització principal i van dur a terme respostes de la sonda que eren compatibles o incompatibles amb les respostes observades anteriorment durant la visualització de la sonda. Per al 50% de totes les seqüències, les respostes primeres observades i les sondes executades eren compatibles (verd-verd; vermell-vermell); per a la resta, eren incompatibles (verd-vermell; vermell-verd). Ortogonalment a la compatibilitat de la resposta, la relació d'estímul era manipulat: en el 50% de totes les seqüències, la mateixa paraula es va presentar en primer i sonda (repetició de paraules); a les seqüències restants, es van presentar dos estímuls de paraules diferents en primer i sonda (canvi de paraula). Els estímuls de paraules es van mostrar aleatòriament a partir de 25 adjectius alemanys neutres, monosíl·labs i ordisíl·labs. El color de la sonda es va equilibrar (50% vermell; 50% verd).

Les seqüències de la sonda principal eren les següents (vegeu la figura 1): Cada pantalla mostrava un botó virtual vermell i verd a la cantonada superior esquerra i dreta. Tots els estímuls es van presentar al centre de la pantalla, envoltats d'un quadrat blanc per separar visualment els estímuls i els botons de resposta (Frings i Rothermund, 2011). Cada seqüència de prova va començar amb un senyal preparat (!!!) presentat centralment (500 ms), seguit d'una creu de fixació (250 ms). Aleshores, va començar la pantalla principal: va aparèixer una paraula blanca al centre; després d'un interval variable de 500-700 ms, la paraula va desaparèixer i el botó de resposta vermell o verd es va il·luminar: aquesta il·lusió es va crear presentant una imatge d'un botó més gran durant 150 ms, seguit del botó estàndard durant 500 ms.

Simultàniament, es va reproduir un so de timbre (durada: 300 ms). Les respostes principals accidentals del participant van obtenir comentaris ("persona equivocada", 1,000 ms). Va seguir una altra creu de fixació (250 ms), després de la qual va començar la visualització de la sonda: va aparèixer una paraula vermella o verda al centre (fins a la resposta). Depenent de si es va prémer la tecla vermella (A) o verda (L), el botó vermell o verd es va il·luminar i va provocar el so del timbre; el temps era idèntic al de les pantalles principals. Les respostes errònies de la sonda van provocar comentaris ("clau incorrecta", 1,000 ms). Després de 32 visualitzacions de sondes escollides aleatòriament (25% de totes les sondes), va seguir una prova de memòria. Es va demanar als participants que premeu la tecla de resposta que corresponia a la resposta observada (durada fins a la resposta). Depenent de si es va prémer la tecla vermella (A) o verda (L) en resposta a la indicació de memòria, el botó vermell o verd es va il·luminar i va provocar el so del timbre. Resposta de la prova de memòria errònia va provocar comentaris ("observació imprecisa", 1,000 ms). Per als participants en la condició de parella humana, després d'una altra visualització de la sonda escollida aleatòriament, va aparèixer una pantalla d'espera amb el missatge "Esperant que una parella respongués" (durada variable de 1000, 1500, 1750 o 2000 ms) per transmetre la impressió que el suposat soci d'interacció va realitzar una prova de memòria. La seqüència de prova va acabar amb una pantalla en blanc (250 ms).

Després d'un bloc de 32 seqüències de sonda principal, els participants van rebre comentaris provisionals sobre el bloc passat (% d'errors de categorització en color, % de respostes lentes, % d'errors de memòria) en funció del seu rendiment. Els participants en la condició de parella humana també van rebre comentaris sobre el rendiment de la parella; tanmateix, això es va tornar a escriure.

Quan es va completar la tasca, es van fer un parell de preguntes a la pantalla. En primer lloc, es va demanar als participants que escriguessin de què pensaven que tractava l'estudi. En segon lloc, se'ls va demanar als participants que indiquin amb qui van interactuar (opcions: ordinador, humà, ni idea) seleccionant un dels tres botons de la pantalla fent clic amb el ratolí. A continuació, es va demanar als participants en la condició de parella humana que recordessin el nom i l'edat de la seva parella d'interacció (això va funcionar per comprovar si els participants recordaven detalls sobre la seva parella). Finalment, es va demanar a tots els participants que valoressin com de realista van experimentar la interacció fent clic amb el ratolí en una escala Likert de 9-punt (1= molt poc realista; 5= neutral; 9= molt realista) . Quan es van completar les preguntes, tots els participants van rebre codis de finalització per a la participació i van ser informats completament.

Preparació de dades

Abans de l'anàlisi, les respostes de la sonda es van descartar per errors de classificació del color (Experiment 1: 1,5%; Experiment 2: 1,4%) o per errors en la prova de memòria (Experiment 1: 4,5%, global: 1,1%; Experiment 2: 4,1% , total 1.0%). A més, les respostes de la sonda més ràpides que 200 ms o menys que 1,5 rangs interquartils per sobre del percentil 75 de la distribució individual de RT es van considerar com a valors atípics de RT (Tukey, 1977) i es van excloure (Experiment 1: 3,7%; Experiment 2: 3,7%). La RT mitjana de la sonda per al disseny factorial es presenta a la taula 2. Per a cada experiment, vam calcular les puntuacions d'efectes per a la recuperació dels episodis SR adquirits observacionalment per a cada participant que reflectien la interacció StimulusRelation × Response Compatibility (vegeu la taula 2 per al càlcul). Els valors positius d'aquesta puntuació reflecteixen un patró que indica la recuperació d'episodis observacionals de SR (és a dir, beneficis de rendiment a causa de la recuperació basada en estímuls de respostes observades compatibles i costos de rendiment a causa de la recuperació basada en estímuls de respostes observades incompatibles).

Resultats

Recuperació d'episodis observacionals de RS

Per provar la nostra hipòtesi direccional, es van analitzar les puntuacions observacionals de l'efecte de recuperació i vinculació SR en funció de la condició del soci d'interacció en proves t d'una sola cua i de mostra independent.3 Aquesta diferència va ser significativa tant a l'Experiment 1 com a t(91) {{6} },01, p=,024, d=0,42 i Experiment2, t(157)=2,72, p=,004, d {{18 }}.43, cosa que indica que les puntuacions dels efectes eren significativament més grans per als participants en la condició de parella humana (Experiment 1: S×Rhuman=16 ms; Experiment 2: S×Rhuman=14 ms) que en la condició de soci de l'ordinador ( Experiment 1: S×Rordinador=2 ms; Experiment 2: S×Rordinador=0 ms; vegeu la taula 2, figura 2). Les proves de seguiment van mostrar que les puntuacions d'efectes de recuperació i unió SR observacionals difereixen significativament de zero per a la condició de parella humana a l'Experiment 1, t(46)=2.83, p=.003 (una cua), dz=0,41, i Experiment 2, t(67)=3,33, p=,001 (una cua), dz=0,40. Aquest no va ser el cas de la condició de soci de l'ordinador, ni a l'Experiment 1, t(45)=0.69, p =.493, dz=0.10, ni a l'Experiment 2, t(90)=0.13, p=.899,dz=0.01, el que significa que no es va obtenir cap evidència d'unió i recuperació observacional de SR per a aquesta condició (Fig. 2).

Variables de control

Rendiment de la prova de memòria El rendiment de la prova de memòria es va comparar en funció del soci d'interacció per avaluar si la diferència en la recuperació d'episodis observacionals de SR podria ser perquè els participants en la condició del soci de l'ordinador van prestar menys atenció a les respostes observades, cosa que donaria lloc a efectes més febles. Aquest no va ser el cas, ja que el rendiment de la memòria (indicat per les taxes d'error) no va variar entre les condicions del soci d'interacció, ni a l'experiment 1 ni a l'experiment 2 (vegeu la taula 2).

Preguntes postexperimentals Gairebé tots els participants en la condició de parella humana van recordar correctament el nom de la seva suposada parella d'interacció en ambdós estudis; la majoria també recordava l'edat correcta (taula 2). Curiosament, mentre que tots els participants de la condició de parella informàtica van informar que van interactuar amb un ordinador en els dos experiments, només alguns participants de la condició de parella humana van informar que van interactuar amb una altra persona (taula 2) i la majoria van informar que van interactuar amb un ordinador. A més, els participants en la condició de parella humana van percebre la interacció com a significativament menys realista que els participants en la condició de parella d'ordinador en els dos experiments (taula 2). És probable que aquestes troballes reflecteixin un efecte de demanda, ja que probablement les preguntes van fer que els participants endevinessin la naturalesa de l'estudi. Tornem a aquest tema a la discussió general (vegeu també Material suplementari).

Debat general

Els resultats actuals són clars: en dos experiments preregistrats, vam obtenir proves sòlides per a la recuperació d'episodis de SR adquirits per observació en una configuració en línia per a participants que creien que interactuaven amb una altra persona. Al seu torn, els efectes de recuperació estaven pràcticament absents per als participants als quals se'ls va dir que interactuessin amb l'ordinador. Aquesta és la primera demostració que la recuperació d'episodis de SR adquirits observacionalment en entorns en línia és propensa a la influència dels efectes moduladors socials.

Abans d'abordar les implicacions teòriques, volem discutir explicacions alternatives per als resultats actuals. En primer lloc, es podria argumentar que els participants en la condició de soci d'ordinador simplement van prestar menys atenció a les respostes observades, la qual cosa donaria lloc a efectes d'unió i recuperació més febles o fins i tot absents. Si aquest fos el cas, el rendiment de la prova de memòria seria més pobre per als participants en la condició de soci de l'ordinador. Tanmateix, les taxes d'error no difereixen entre ambdues condicions de soci d'interacció. En segon lloc, al qüestionari post-experimental, molts participants de la condició de parella humana van informar que van interactuar amb un ordinador. Tanmateix, creiem que es tracta d'un efecte de demanda que probablement reflecteix un ajust post-experimental en lloc d'una visió real de la manipulació.

Això es basa en dues raons: (a) Si els participants van endevinar la condició de la parella d'interacció humana i es creia que interactuaven amb l'ordinador, els efectes de recuperació haurien d'haver estat absents, com va ser el cas dels participants als quals se'ls va informar que interaccionaven amb l'ordinador des del principi. . Aquest no va ser el cas, ja que vam obtenir efectes de recuperació robustos en la condició de soci humà. (b) No obstant això, vam realitzar una anàlisi addicional (vegeu Material suplementari) només per als participants en la condició de parella humana per avaluar si els efectes de recuperació es van reduir o no es van reduir per als participants que van informar que interactuaven amb l'ordinador al qüestionari post-experimental. És important destacar que els efectes de recuperació no difereixen estadísticament en funció del soci d'interacció informat; en tot cas, el patró de dades va mostrar una tendència en la direcció inversa (és a dir, efectes de recuperació més forts per als participants de la condició de parella humana que després van informar que havien interaccionat amb l'ordinador). Aquest patró de dades argumenta en contra de la possibilitat que aquests participants hagin endevinat la naturalesa de la manipulació durant l'estudi.

Per tant, webcreu que és més probable que demanar als participants després que la seva parella d'interacció els hagi portat a canviar la seva opinió després de l'experimentació pel bé de l'aparença, produint així efectes de demanda. En tercer lloc, vam intercalar pantalles d'espera que van seguir les proves de memòria en condició de soci humà. Això es va fer per transmetre la impressió que els socis d'interacció encara no havien acabat d'informar de les respostes recordades. No obstant això, es podria argumentar que les pantalles d'espera van tenir l'efecte no intencionat de fer que la propera seqüència de sonda principal sigui més diferent a la memòria, a causa d'un interval de temps més llarg entre la seqüència de sonda principal actual i la posterior. Si algunes pantalles principals fossin més diferents, això seria beneficiós per a la recuperació, ja que l'episodi de memòria és més fàcil de discriminar dels episodis temporalment més propers. Això podria explicar per què els efectes de recuperació eren selectivament més forts en la condició de parella humana. Per descartar aquesta explicació alternativa, vam realitzar una altra anàlisi post hoc (vegeu Material suplementari) en la qual vam codificar com a factor la prova de presència versus absència de memòria a la seqüència de sonda principal anterior. Tanmateix, aquesta anàlisi va demostrar que aquest factor no modulava la mida dels efectes de recuperació. Per tant, també podem descartar aquesta explicació alternativa.

Implicacions teòriques

Les nostres dades tenen diverses implicacions teòriques. En primer lloc, donen suport a l'opinió que el finançament dels efectes de recuperació incondicionalment forts dels episodis de SR adquirits observacionalment que es van informar a Giesen i Frings (2021) és un anartifacte, que no està relacionat amb el processament d'informació social resultant de la vinculació de característiques ad hoc a causa de l'agrupació perceptiva i la figura. segmentació del sòl. Aquestes condicions produïen efectes de recuperació fiables per defecte i independentment dels contextos socials, és a dir, fins i tot en situacions de poca rellevància social.

En segon lloc, les nostres dades convergeixen amb troballes anteriors de paradigmes relacionats que van investigar fenòmens imitatius o de compatibilitat conjunta com a conseqüència de la representació mental d'accions observades per demostrar que la creença d'animació és un fort factor de modulació social, que reflecteix efectes de compatibilitat més forts quan els participants creuen que estan observant accions d'un humà. versus un company d'ordinador o robot (vegeu Cracco et al., 2018a, b, per a una metaanàlisi dels efectes de les modulacions socials en el paradigma d'acció imitativa). Les nostres dades representen una evidència de primera mà que aquesta modulació també s'aplica als episodis de SR adquirits per observació i a la seva recuperació, el que significa que les persones utilitzen les respostes observades per regular les seves accions.

En tercer lloc, les nostres troballes es poden relacionar amb les teories actuals sobre modulacions socials de mesures basades en la compatibilitat de comportaments imitatius. Per exemple, alguns autors argumenten que la gent utilitza la imitació de manera conscient (Wang i Hamilton, 2012) o inconscientment (Chartrand i Bargh, 1999; Chartrand i Dalton, 2009) com a eina per satisfer els motius d'afiliació social. Segons aquests relats de motivació, els participants haurien d'imitar amb més força quan tenen l'objectiu d'afiliar-se amb els altres (Lakin i Chartrand, 2003). Altres enfocaments teòrics es basen en principis ideomotors i aprenentatge associatiu (Brass i Heyes, 2005; Greenwald, 1970; Heyes, 2010; Prinz, 1990). En conseqüència, les accions es produeixen anticipant els seus efectes sensorials. Com a conseqüència d'aquesta associació apresa, l'observació d'una acció (i els seus efectes sensorials) activarà mentalment els codis motors corresponents en l'observador, la qual cosa implica que les persones representen mentalment les seves pròpies accions i les de l'altra persona entre els codis de característiques (Hommel, 2018). El codi de motor activat es pot utilitzar per imitar l'acció del model. En aquest sentit, les tendències imitatives representen respostes apreses que van evolucionar com a conseqüència de l'autoobservació i la interacció social amb altres individus (p. ex., com a resultat de ser imitades; Cook et al., 2014; Everson et al., 2008; Ray & Heyes, 2011). Com que la superposició d'un mateix altre és una funció de la similitud percebuda (Hommel i Colzato, 2015), els individus que es perceben com a més semblants a ells mateixos haurien de ser imitats amb més força (Genschow, Cracco, et al., 2021a). Els nostres resultats són coherents amb els dos teòrics. comptes: d'una banda, la gent pot haver sentit un objectiu d'afiliació més fort quan interactua amb humans en comparació amb socis no humans. D'altra banda, és raonable suposar que els participants en la condició de parella humana van percebre la seva parella d'interacció com més semblant a elles mateixes, cosa que no va ser el cas quan es creia que interactuaven amb l'ordinador.

És especialment remarcable que les troballes del paradigma d'unió SR observacional tenen una gran semblança estructural amb les troballes sobre l'aprenentatge observacional, la qual cosa provoca la idea d'unir els principis d'enllaç i de recuperació amb la teoria de l'aprenentatge social. En aquest sentit, la teoria de l'aprenentatge social podria proporcionar un enfocament més parsimoniós i integrador per explicar els comportaments imitatius, ja que pot integrar fàcilment els enfocaments teòrics existents per explicar les modulacions socials de les tendències de resposta imitativa. Segons Bandura (1986); vegeu també Ahn et al., 2020), les persones no copien cap acció observada per se. En canvi, quatre processos constitutius són crucials per obtenir comportaments imitatius i aprenentatge observacional: (I) Els models han d'atreure l'interès dels observadors i semblar dignes d'imitació. Això s'aplica als models que es perceben com a personalment rellevants, similars o competents. (II) Les observacions s'han de codificar a la memòria en forma de representacions simbòliques; des de la perspectiva actual, es pot suposar que el que Bandura tenia en ment és conceptualment similar a la codificació comuna (Prinz, 1990). (III) Aleshores, els observadors han de confiar en aquestes representacions simbòliques per guiar la seva actuació. (IV) La conseqüència percebuda de la còpia del model influirà fortament en si els observadors imitaran o no les accions observades. Si els comportaments observats es van reforçar indirectament o es van complir amb motius privats, és més probable la imitació. Així, la teoria de l'aprenentatge social integra elements de les teories d'auto-superposició que apliquen principis d'aprenentatge ideomotor i associatiu a l'àmbit social (processos I–III) així com comptes motivacionals (procés IV) i, per tant, pot servir com una teoria integradora que es pot aplicar per explicar els resultats de la investigació actual. sobre conductes imitatives. No obstant això, cal més investigació per provar i corroborar sistemàticament aquest raonament.

En quart lloc, les dades actuals encaixen bé amb les proves existents de modulacions de rellevància social que es van reunir en la versió diàdica cara a cara del paradigma observacional d'unió SR (Giesen et al., 2014; Giesen et al., 2016; Giesen et al., 2016; Giesen et al., 2018; Giesen et al., 2021). A un nivell més general, les nostres dades documenten que els principis bàsics d'enllaç i recuperació no es limiten a les accions realitzades per si mateixos, sinó que són molt actius en l'àmbit social (per a conclusions similars, vegeu Hommel, 2018; Hommel i Colzato, 2015; Hommel i Stevenson, 2015; 2021; Kim i Hommel, 2015). És important destacar que els nostres resultats demostren que l'aprenentatge social a partir de l'observació no es limita a les interaccions presencials en directe, sinó que també es produeix en interaccions virtuals en línia. Des d'una perspectiva pràctica, aquestes troballes donen fe de la rellevància fonamental que tenen els mitjans digitals i televisius per a l'adquisició de nous comportaments. Des d'una perspectiva més metodològica, el nostre paradigma proporciona als investigadors una eina elegant per estudiar més a fons la modulació dels processos bàsics d'unió i recuperació observacional de SR mitjançant factors socials, emocionals i motivacionals.

Informació suplementària La versió en línia conté material suplementari disponible ahttps://doi.org/10.3758/s13423-022-02058-4.

Agraïments

Agraïm a Elisabeth Hefner i Pia Müller la seva ajuda en la preparació de l'estudi i el tractament de les dades. Aquesta investigació4 W va comptar amb el suport de subvencions de la Universitat Friedrich Schiller de Jena (2.11.3-A1/{2021-1) i de la German Research Foundation (GI1295/2-1) a Carina G. Giesen.

Finançament Finançament d'accés obert habilitat i organitzat per ProjektDEAL.

Accés Obert

Aquest article té una llicència Creative Commons Attribution 4.0 International License, que permet l'ús, la compartició, l'adaptació, la distribució i la reproducció en qualsevol mitjà o format, sempre que doneu el crèdit adequat als autors originals. i la font, proporcioneu un enllaç a la llicència Creative Commons i indiqueu si s'han fet canvis. Les imatges o altres materials de tercers d'aquest article s'inclouen a la llicència Creative Commons de l'article tret que s'indiqui el contrari en una línia de crèdit del material. Si el material no està inclòs a la llicència de Creative Commons de l'article i el vostre ús previst no està permès per la regulació legal o supera l'ús permès, haureu d'obtenir el permís directament del titular dels drets d'autor. Per veure una còpia d'aquesta llicència, visiteu.

Referències

1. Ahn, JN, Hu, D. i Vega, M. (2020). "Fes el que faig, no el que dic": utilitzant la teoria de l'aprenentatge social per aclarir l'impacte dels models a seguir en els resultats educatius dels estudiants. Compass de Psicologia Social i de la Personalitat, 14(2).

2.Bandura, A. (1986). Fonaments socials del pensament i l'acció: una teoria cognitiva social: sèrie de Prentice-Hall en teoria de l'aprenentatge social. Prentice-Hall, Inc.

3. Bortoletto, M., Baker, KS, Mattingley, JB i Cunnington, R. (2013). Les interaccions visual-motores durant l'observació de l'acció estan configurades pel context cognitiu. Journal of Cognitive Neuroscience, 25(11), 1794–1806.

4. Brass, M. i Heyes, C. (2005). Imitació: la neurociència cognitiva està resolent el problema de la correspondència? Trends in Cognitive Sciences, 9(10), 489–495.

5.Brass, M., Bekkering, H. i Prinz, W. (2001). L'observació del moviment afecta l'execució del moviment en una tasca de resposta senzilla. ActaPsychologica, 106(1/2), 3–22.

6. Butler, EE, Ward, R. i Ramsey, R. (2016). La influència dels senyals facials en la imitació automàtica de les accions manuals. Fronteres en Psicologia, 7

7. Chartrand, TL i Bargh, JA (1999). L'efecte camaleó: el vincle percepció-comportament i la interacció social. Revista de personalitat i psicologia social, 76(6), 893–910.

8. Chartrand, TL i Dalton, AN (2009). Mimetisme: la seva ubiqüitat, importància i funcionalitat. A E. Morsella, JA Bargh i PM Gollwitzer (Eds.), Oxford Handbook of human action (pàgs. 458–483).Oxford University Press.

9. Cook, R., Bird, G., Catmur, C., Press, C. i Heyes, C. (2014). Neurones mirall: de l'origen a la funció. Ciències del comportament i del cervell, 37(2), 177–192.

10.Cracco, E., Bardi, L., Desmet, C., Genschow, O., Rigoni, D., de Coster, L., Radkova, I., Deschrijver, E. i Brass, M. (2018a). ). Imitació automàtica: una metaanàlisi. Butlletí Psicològic, 144(5), 453–500.

For more information:1950477648nn@gmail.com