Les diferències de sexe en la intel·ligència autoestimada són un fenomen esquivant? Explorant el paper de la memòria de treball, la creativitat i altres correlacions psicològiques en adults joves i grans Part 1

Resum

Antecedents:

Tot i que hi ha investigacions que examinen els predictors demogràfics de la intel·ligència autoestimada (SEI) en adults joves, fins ara l'SEI en la vellesa està poc investigat. Aquest estudi té com a objectiu examinar la influència de variables addicionals com la intel·ligència emocional autoestimada (SEEQ), l'atractiu físic, la salut, l'optimisme general, la religiositat i la memòria de treball (WM) en la SEI tant en adults joves com grans.

La intel·ligència emocional i la memòria són dos conceptes diferents però estretament relacionats. La intel·ligència emocional es refereix a la capacitat d'una persona per manejar les emocions pròpies i d'altres persones, incloent l'autocontrol, la comunicació interpersonal, el reconeixement de les emocions i l'afrontament emocional. La memòria es refereix a la capacitat d'una persona per recordar informació, inclosa la memòria a curt termini, la memòria a llarg termini i la memòria de treball.

Tot i que la intel·ligència emocional i la memòria són conceptes diferents, hi ha una estreta relació entre ells. Personalment parlant, el nivell d'intel·ligència emocional tindrà un impacte en la memòria. Perquè les persones amb una intel·ligència emocional relativament alta seran més equilibrades i racionals a l'hora de tractar el pensament i les emocions, sense tantes interferències, la qual cosa ajuda a millorar la memòria. Si la intel·ligència emocional és relativament baixa i els canvis d'humor són relativament grans, el pensament també es veurà afectat i la memòria declinarà naturalment.

Pel que fa a la comunicació interpersonal, el nivell d'intel·ligència emocional també tindrà un impacte en el rendiment de la memòria. Quan interactuem amb altres, hem de recordar el nom de l'altra persona, la informació de contacte, les aficions i altra informació. Si la nostra intel·ligència emocional és relativament alta, podrem processar millor aquesta informació, recordar-la i utilitzar-la en poc temps. Al contrari, les persones amb baixa intel·ligència emocional són més propenses a oblidar paraules i informació durant la comunicació.

A més, la intel·ligència emocional i la memòria també es poden millorar mútuament. Quan tinguem una intel·ligència emocional alta, estarem més segurs i motivats, la qual cosa ens animarà a prestar més atenció a les coses i a aprendre, millorant així la memòria. I quan la nostra memòria sigui millor, també serem més segurs i pràctics, donant lloc a millors habilitats interpersonals i intel·ligència emocional.

En resum, la intel·ligència emocional i la memòria són inseparables i íntimament relacionades. Podem millorar els nivells de memòria millorant la intel·ligència emocional, i també podem promoure la intel·ligència emocional millorant la memòria. Per això, en la vida quotidiana, ens hem de centrar en la millora de la intel·ligència emocional i la memòria perquè es puguin promocionar mútuament per aconseguir resultats positius. Cistanche deserticola pot millorar significativament la memòria perquè també pot regular l'equilibri dels neurotransmissors, com ara l'augment dels nivells d'acetilcolina i factors de creixement, que són importants per a la memòria i l'aprenentatge. A més, el cistanche deserticola també pot millorar el flux sanguini. El sexe afavoreix el lliurament d'oxigen, cosa que pot garantir que el cervell rebi suficients nutrients i energia, millorant així la vitalitat i la resistència del cervell.

Feu clic a Coneix suplements per millorar la memòria

Mètodes:

Un total de 159 joves (90 dones, Mag=28,77, SD=8,83) i 152 adults majors (93 dones, Mag=71,92, SD=6. 84) va completar una mesura de SEI i preguntes sobre les variables esmentades anteriorment. Atès que la MW es considera un predictor molt fort de la intel·ligència, l'avaluació neuropsicològica va incloure la mesura de la MW i la recuperació semàntica fonològicament indicada: emmagatzematge i processament verbal en MW, tal com va avaluar el Digit Span Forward i Verbal Fluency Task.

L'emmagatzematge visual en WM es va avaluar amb una variació de la prova de patrons visuals, i l'emmagatzematge i processament visual en WM amb la tasca de blocs Corsi (enrere). També es va administrar el Programa d'afectes positius i negatius (PANAS-X) com a possible influència en el rendiment cognitiu i el SEI.

Resultats:

Els homes joves van valorar el seu quocient d'intel·ligència (IQ) i el seu quocient emocional (EQ) més alts que les dones joves. Això no es va confirmar per als adults grans, per als quals sorprenentment es va trobar el patró invers.

Les dones grans van informar de QI i EQ més alts que els homes grans. Les correlacions van mostrar per a tots els participants que com més alta valoraven el seu coeficient intel·lectual, més alta era la seva qualificació d'EQ, atractiu físic, salut i religiositat. No es van trobar correlacions significatives entre les proves objectives pel que fa a WM i SEI, donant suport a les sobreestimacions de SEI. L'edat, el sexe, l'atractiu físic i la SEEQ van ser predictors importants de SEI.

Debat:

Per primera vegada, es troba una diferència de sexe inversa entre grups d'edat a SEI. Es suggereixen implicacions per a les persones i els professionals sanitaris que participen en l'avaluació.

1. INTRODUCCIÓ

La intel·ligència autoestimada (SEI) fa referència a les autoestimacions de les persones pel que fa a les seves capacitats intel·lectuals (Hollig i Preckel, 2005). Tot i que SEI ha atret l'interès dels investigadors com s'esmenta en nombroses revisions (Freund i Kasten, 2012; Heck et al., 2018; Kaufman, 2012, 2019; Neto, 2019; Syzmanowicz i Furnham, 2011; von Stumm, 2014), la majoria dels estudis troben correlacions febles a moderades entre els aspectes d'intel·ligència autoestimats i provats (Hollig i Preckel, 2005), mentre que altres investigadors donen suport que hi ha una estimació raonablement precisa de la puntuació d'intel·ligència, amb correlacions entre les estimacions i les puntuacions reals que oscil·len entre la r de Pearson=.2 i r=.4(Furnham, 2001).

Una possible explicació darrere d'això pot ser el "biaix de l'autoestima" (Felson, 1981), que es pot descriure com la tendència de les persones a avaluar-se d'una manera coherent amb la seva autoestima general. Així, algú que té una alta autoestima tendirà a veure's més brillant i capaç que algú que no té autoestima, fins i tot si realment està demostrant una intel·ligència objectiva més alta (Reilly et al., 2022; Syzmanowicz i Furnham, 2011).

La perspectiva intercultural revela, a més, una diferència de sexe significativa, amb els homes adults joves que informen estimacions més altes que les dones (Furnham i Grover, 2020) en investigacions interculturals rellevants a Austràlia, Àustria, Brasil, França, Iran, Israel, Malàisia, Nova Zelanda i el sud. Àfrica, Espanya, Turquia, el Regne Unit i els Estats Units (von Stumm et al., 2009).

Encara que hi ha dades addicionals que confirmen la diferència de sexe en països, com Àustria (Stieger et al., 2010), Espanya (Perez et al., 2010), Suïssa (Proyer, 2011), Rússia (Kornilova i, Novikova, 2012). ), Gal·les (Workman, 2004), Pakistan (Shahzada et al., 2014), Tanzània (Dixon et al., 2016), així com Uganda (Furnham i Baguma, 1999), fins ara cap estudi ha comparat diferències de sexe en SEI a Grècia. S'han proposat diversos factors com a predictors de SEI, com ara el gènere, l'experiència prèvia amb proves d'intel·ligència i l'extraversió (Zhang i Gong, 2001).

Aquest problema de la "hibris masculina, la humilitat femenina" (MHFH) (Furnham et al., 2001) també es troba en els adolescents (Neto et al., 2009), però no es pot recolzar en diferències objectives en la intel·ligència general, ja que les diferències de gènere només es troben per a capacitats cognitives específiques i més específicament per a tasques verbals i visual-espacials en lloc de la intel·ligència psicomètrica (Halpernet al., 2011).

Un possible mecanisme que ho explica podria ser que els individus en general estan motivats per mantenir el seu autoconcepte coherent amb les normes tradicionals de gènere del seu sexe biològic, que es caracteritza com a adequat per a un sexe o no per a l'altre (Maccoby, 1990; Martin i Ruble). , 2004), i aquestes creences implícites sobre el gènere i la intel·lectualitat poden influir en els autoinformes en forma d'estimacions més altes i d'excés de confiança sobre la seva intel·ligència si són homes i estimacions més baixes/manca de confiança si són dones (Reilly i Mulhern, 1995). 

A més, les investigacions que investiguen la personalitat donen suport que els efectes del sexe i la personalitat són en gran mesura independents (Stieger et al., 2010). A més del gènere, un altre moderador és el nivell d'educació pel que fa a les autoestimacions d'aspectes específics de la intel·ligència (Rammstedt i Rammsayer, 2002), ja que l'evidència admet efectes educatius petits, amb persones més educades que tendeixen a donar un SEI més alt (Furnham et al., 2002; Rammstedt i Rammsayer, 2002).

També s'ha investigat la intel·ligència emocional autoestimada (SEEQ) (Giannouli, 2017a). En general, es considera que la intel·ligència psicomètrica és un atribut principalment masculí en contrast amb la intel·ligència emocional (EI), que es percep com un atribut principalment femení (Petrides et al., 2004; 2010). Tot i que s'admet que els homes estimen la seva intel·ligència espacial i matemàtica més alta que les dones, tendeixen a estimar un EI més baix que les dones (Furnham, 2017). Aquestes diferències entre homes i dones respecte a l'EI s'inverteixen en un altre estudi, ja que els homes creuen que tenen més EI total del tret que les dones (Petrides i Furnham, 2000).

La creativitat, en canvi, és un concepte nou i encara poc investigat (Giannouli, 2018), pel que fa a la recerca del SEI. S'ha trobat de nou que els homes donen estimacions més altes que les dones en SEI i creativitat (Furnham et al., 2005). SEI i la creativitat, així com els trets de personalitat dels cinc grans, semblen predir la intel·ligència psicomètrica (Furnham et al., 2005).

Tot i que s'han intentat desenvolupar mesures d'autoinforme fiables i vàlides de les habilitats cognitives en persones grans (Herreen i Zajac, 2018), fins ara les habilitats cognitives objectives no s'han examinat a fons juntament amb SEI en grans mostres no només de joves sinó també d'adults grans. La investigació preliminar ha demostrat discrepàncies en les habilitats cognitives objectives i en els autoinformes en pacients grans diagnosticats de dèficits cognitius (Giannouli i Tsolaki, 2015). Així, una variable rellevant més a tenir en compte en les proves cognitives objectives hauria de ser la memòria de treball (WM), que no es considera isomòrfica amb factors d'intel·ligència, sinó com un predictor molt fort (Oberauer et al., 2005).

Finalment, els efectes positius i negatius en el moment de les proves neuropsicològiques també es van incloure com a possibles influències desateses en el rendiment cognitiu i en el SEI (Giannouli, 2017b), basant-se en troballes que recolzen que els efectes negatius (p. ex., en forma d'estrès) influeixen tant en la intel·ligència. el quocient (IQ) i el quocient emocional (EQ) (Jung et al., 2019), però també en les troballes que recolzen que l'estat negatiu influeix en les autoestimacions del rendiment cognitiu, especialment en adults majors (fins i tot aquells sense diagnòstic de depressió [Giannouli i Tsolaki, 2022a). ]).

A més, tot i que no s'han informat diferències d'edat en el SEI, ja que fins ara s'ha trobat que els homes de totes les edats estimen entre 5 i 15 punts de coeficient intel·lectual més alt que les dones als entorns occidentals (Furnham, 2017), l'EI augmentat amb el SEEQ i les percepcions relacionades es troben a la vellesa en comparació amb els adults més joves (Chen et al., 2016; Sharma, 2017).

Pel que fa a la creativitat, hi ha un debat obert sobre els efectes adversos de l'edat en la vida posterior (Lindauer, 2003; Nakamura & Csikszentmihalyi, 2003), ja que les diferències d'edat són el desavantatge de la gent gran en alguns estudis (p. ex., Abra, 1989; Ruth & Birren). , 1985), però hi ha troballes contrastades que mostren que la creativitat així com les percepcions de la creativitat no disminueixen en els darrers anys de vida en altres estudis (per exemple, Fisher & Specht, 1999; Lorenzen-Huber, 1991). Val la pena esmentar que hi ha una gran quantitat d'estudis sobre diferències de sexe i edat en les variables de MW, que donen suport a un avantatge masculí en MW visual-espacial (Voyer et al., 2017), però per a MW verbal s'informa d'un avantatge femení (Voyer et al., 2017). .,2021).

Les estimacions de l'atractiu físic i la salut física s'han examinat en un estudi recent sobre SEI, mostrant una alta correlació positiva, cosa que significa que aquells que valoren molt el seu QI també creuen que són més atractius i sans (Furnham & Grover, 2020). Les valoracions de l'autopercepció de l'atractiu d'homes i dones no difereixen significativament (Talbot, 2012), però hi ha proves contrastades sobre la salut física, ja que s'ha trobat que les dones tendeixen a avaluar la seva salut com a "pobre" i, de mitjana, presenten més símptomes que els homes. (Anson et al., 1993), mentre que altres estudis avalen que, independentment de la càrrega de malaltia, no existeixen aquestes diferències de sexe (Sood et al., 2019).

Pel que fa a la religiositat, només una investigació ha examinat el seu impacte en el SEI revelant una correlació positiva significativa (Furnham & Grover, 2020), però no hi ha dades en entorns on la religió dominant sigui diferent de la protestant o la catòlica, com és el cas de Grècia. Les troballes en l'entorn religiós i cultural ortodox grec donen suport a correlacions positives moderades entre l'autoestima i la religiositat percebuda (Giannoulis i Giannouli, 2020a), així com entre l'EI i la religiositat (Giannouli i Giannoulis, 2020). Les investigacions prèvies rellevants admeten que no hi hagi diferències de sexe en la religiositat entre els adults joves i grans grecs sans (Giannoulis i Giannouli, 2020b).

A partir de l'anterior, aquest estudi pretén ampliar les investigacions anteriors (Furnham & Grover, 2020) examinant SEI i els seus correlats hipotetitzats com ara SEEQ, valoracions d'atractiu físic, salut, optimisme i religiositat, juntament amb estimacions de creativitat i cognició objectiva. funcions, com WM, per primera vegada a Grècia en una mostra de participants, amb diferents edats. Així, aquest estudi aborda dues qüestions de recerca importants, a saber, (1) les diferències de sexe que s'informa amb freqüència en el SEI estan presents en mostres d'adults grans i (2) quins són els correlats psicològics en la vellesa en comparació amb els adults més joves?

L'elecció dels diferents grups d'edat es va basar en el fet que tots els estudis anteriors es van centrar principalment en adults joves (per exemple, estudiants de grau [Zhang & Gong, 2001] i/o adults joves [Furnham & Grover, 2020]). A més, com que les característiques culturals poden influir no només en les percepcions, actituds i creences, sinó també en el rendiment cognitiu (Lezak et al., 2012), aquest és el primer estudi que presenta dades de Grècia.

2 MATERIALS I MÈTODES

2.1 Participants

En total, hi havia 311 adults, dels quals 128 eren homes i 183 dones. Tenien, de mitjana, 55.86 anys (SD=23.00). La mitjana d'anys d'educació formal per a tota la mostra va ser d'11,08 (DE=4,39). Més concretament, 159 eren adults joves (90 dones; Mag=34,77, SD=8,83; Meducation=14,35, SD=1,39) i 152 eren comunitaris -adults grans que viuen (93 dones; Mage=77,92, SD=6,84;Meducation=7,65, SD=3,79). Els dos grups d'edat eren intermèdies similars de distribució de gènere (χ2(1)=.673, p=.422). Els participants van ser reclutats d'un grup de voluntaris que havien participat en un estudi previ sobre l'envelliment cognitiu i no van rebre una compensació econòmica (Giannouli, 2018).

L'elecció dels 65 anys com a límit per agrupar adults més joves i grans (definides aquí com a persones d'edat superior o igual a 65 anys) es va basar en el fet que la majoria d'estudis d'arreu del món han acceptat l'edat cronològica dels 65 anys com a definició de "persones grans". o persona gran. Tot i que alguns participants del grup d'adults grans (de més de 65 anys) havien estat seguint medicaments relacionats amb malalties cardiovasculars, no tenien cap diagnòstic oficial de dèficit cognitiu/trastorn neurocognitiu i havien obtingut més de 27 punts en la versió grega del Mini. -Examen de l'estat mental (MMSE), que s'utilitza per excloure els trastorns neurocognitius. Aquesta prova es va incloure ja que les investigacions anteriors donen suport a la sobreestimació de les capacitats cognitives en demències per part dels mateixos pacients (Giannouli i Tsolaki, 2021).

Els criteris d'exclusió per als dos grups de participants més joves i grans eren antecedents de dependència psiquiàtrica, neurològica o d'abús de substàncies, antecedents de lesió al cap o qualsevol altra condició mèdica (inclosos dèficits perceptius significatius, com ara discapacitats visuals i/o auditives no corregits suficientment per ajudes). ) que podria afectar el rendiment neuropsicològic i els parlants no nadius de la llengua grega.

2.2 Qüestionari d'estimacions

Es va demanar als participants que estimessin, en una escala de 0 a 100 com en l'estudi original de Furnham i Grover (2020), la seva intel·ligència global (Masculí=77,92, SD=13,01). ; Dona=74,92, SD=13,30;t(309)=2,016, p=,04), EI (Masculí=76. 79, SD=12,71; Dona=77,06, SD=10,96;t(309)=0,199, pàg=,842) , salut física (Masculí=75,01, SD=14,24;Dona=77,02, SD {= 38,40; t(309)=0. 564, p=,573) i l'atractiu físic (Masculí=76,73, SD=12,93; Dona=76,95, SD=10,93 ;t(309)=0.163, p=.870).

Utilitzant una 9-escala de punts de 1=Gens a9=Molt, van valorar fins a quin punt eren optimistes (Masculí=3.21,SD {{5} },08; Dona=3,32, SD=1,12; t(309)=0,873, p=,383) i com eren religiosos (Masculí {{ {16}},03, SD=1,71; Dona=4,13, SD=1,81;t(309)=0,489, p {{27} }} .625).

2.3 Proves neuropsicològiques

Es van avaluar diferents aspectes de la MW amb quatre proves neuropsicològiques estandarditzades per a les quals hi ha dades de recerca de la seva adequació per a la població grega, a saber, Test de patrons visuals, tasca Corsiblocks (condició cap enrere), Digit Span Forward i Tasca de fluïdesa verbal. Tot i que els estudis han demostrat evidències inconsistents sobre la caracterització d'aquestes proves com a adequades per a l'avaluació de la MW o la memòria a curt termini (STM) (Engle et al., 1999; Shao et al., 2014; Shipstead et al., 2016), investigacions, d'altra banda, admet que la WM espacial s'avalua mitjançant la tasca de blocs de Corsi (Higoet al., 2014; Milner, 1971), la capacitat d'emmagatzematge verbal de WM es reflecteix en l'abast digitforward (Kremen et al., 2008), la WM és necessària per a La fluïdesa tant de lletres com de categories (Rende et al., 2002) i Visual Patterns Test s'utilitza en els protocols d'avaluació neuropsicològica de WM (Brown et al., 2012; Kouvatsou et al., 2019).

For more information:1950477648nn@gmail.com