Un extens entrenament de memòria verbal a llarg termini està associat amb la plasticitat cerebral

Contacte:joanna.jia@wecistanche.com/ WhatsApp: 008618081934791

El cervell humà té una capacitat notable per emmagatzemar tota una vida d'informació a través de rutes visuals o auditives. Sobresurt i supera qualsevol artificialmemòriasistema per barrejar i integrar múltiples peces d'informació codificades. En aquest estudi, un grup d'experts en memòria verbal va ser avaluat mitjançant múltiples mètodes d'anàlisi estructural del cervell per registrar els canvis en l'estructura del cervell. Els participants eren pandits hindús professionals (sacerdots/estudiosos) formats per recitar Vedes i altres formes d'escriptures hindús. Aquests sacerdots vèdics professionals són experts en la memorització i la recitació de textos orals amb una dicció precisa. Els Vedas són una col·lecció d'himnes. S'estima que hi ha més de 20,000 mantres i shlokas als quatre Vedes. L'anàlisi va incloure la mesura de la densitat de la matèria grisa i blanca, la girificació i el gruix cortical en un grup de pandits vèdics i la comparació d'aquestes mesures amb un grup control coincident. Els resultats van revelar un augment de la matèria grisa (GM) i la matèria blanca (WM) a les regions del cervell mitjà, pont, tàlem, parahipocamp i orbitofrontal en pandits. L'anàlisi de correlació de tot el cervell utilitzant la durada de la durada de l'ensenyament posterior a l'entrenament va mostrar una correlació significativa amb el gir angular esquerre. També vam trobar un augment de la girificació a l'ínsula, l'àrea motora suplementària, les zones frontals medials i l'augment del gruix cortical (TC) al pol temporal dret i a les regions caudates del cervell. Aquestes troballes, col·lectivament, proporcionen informació única sobre l'associació entre crucialsmemòriaregions del cervell i la pràctica a llarg termini de la recitació oral d'escriptures de memòria amb la dicció adequada que també implicava una respiració controlada.

Cistanchellaunamillorar memòria

Adquirir noves habilitats depèn de la quantitat de pràctica i de la nostra propensió a aprendre aquestes habilitats. Diversos estudis en humans i animals han assenyalat que l'aprenentatge de noves habilitats s'associa amb la plasticitat estructural del cervell en adults i durant el desenvolupament1-3. Tanmateix, l'abast dels canvis estructurals amb la formació a llarg termini es pot basar en factors com ara la quantitat de pràctica, la durada de la pràctica i el rendiment.

Diversos estudis han demostrat que la plasticitat cerebral s'associa amb diversos tipus d'entrenament d'habilitats com l'aprenentatge o la pràctica de música, golf, videojocs, fonètica, conducció, tambor, aprenentatge de paraules, malabars, etc.4–10. Aquests estudis van descriure un resultat global en termes de plasticitat cerebral com a resultat de la pràctica d'habilitats específiques. En el present estudi, hem analitzat la plasticitat cerebral associada a la pràctica a llarg termini de la memorització extensa i la recitació verbal d'himnes vèdics, que és diferent de les habilitats esmentades anteriorment. Amb aquest propòsit, vam reclutar pandits/sacerdots sànscrits formats a les escoles vèdiques durant llargs anys en la recitació oral i la memorització d'himnes vèdics i textos subsidiaris associats. Els vedes estan escrits en sànscrit, una llengua indoària. Els pandits són principalment sacerdots/estudiosos hindús formats en Vedas i rituals vèdics. Hi ha nombroses Vedshalas (escoles) a l'Índia que imparteixen formació vèdica en sànscrit. És un curs rigorós de llarga durada, centrat principalment en Vedes i textos religiosos. Hi ha quatre branques de Veda: Rig-Veda, Yajur-Veda, Sama-Veda i Atharva-Veda. Aliats de la tradició, els Vedas han evolucionat a través de la tradició oral i es creu que tenen 1180 revisions. Col·lectivament, els quatre Vedes contenen > 20,000 mantres i shlokas (aproximadament 50,000–100,000 paraules)11. Normalment, els estudiants assisteixen a Vedshalas des dels set o vuit anys fins als vint anys abans de graduar-se. La taxa anual d'abandonament escolar en aquestes escoles pot estar al voltant del 3-10 per cent. La rutina diària inclou recitar, practicar i memoritzar els diferents himnes durant unes 8-10 hores. La recitació ha de seguir la dicció perfecta, que requereix un fort control de la respiració. Els Vedes també s'anomenen Srutis perquè sempre es reben a través de l'audició. Mentre canta el Veda, Swara o l'accent és de gran importància. Si l'accent canvia, el significat de la paraula podria canviar totalment i, per tant, l'accent i la dicció adequats són importants. Hi ha molts mètodes per recitar Vedes, com ara Pada Paratha, en què la frase es divideix en paraules en lloc d'unir-les. Krama Paratha, que consisteix a emparellar les paraules de manera successiva i seqüencial, com ara la primera paraula amb la segona, la segona amb la tercera, la tercera amb la quarta, etc., i Jata Paratha, en què la primera i la segona paraula són primeres. recitat junts i després recitat en ordre invers i després de nou en l'ordre original12. Aquest notable èmfasi en la recitació i la memorització és extraordinari i exclusiu de la forma del sistema educatiu que es segueix a Vedshalas. Les habilitats d'aprenentatge Veda integren i faciliten múltiples competències com l'excel·lentmemòriacapacitat, fort control de la respiració, sincronització adequada de l'articulador motor per a una articulació precisa, processament de la parla i l'audició a nivell fonèmic i sil·làbic i coordinació. Esperàvem que les regions cerebrals associades a les funcions anteriors mostressin un efecte de plasticitat.

Uttam Kumar, Anshita Singh i Prakash Paddakanya

1Centre d'Investigació Biomèdica, Campus de l'Institut de Postgrau de Ciències Mèdiques Sanjay Gandhi, Lucknow, Uttar Pradesh 226014, Índia.

2Departament de Psicologia, Christ University, Bangalore, Índia.

Diversos estudis han posat de manifest que l'hipocamp és una regió crucial, que mostra efectes de plasticitat associats amemòria 13–17. S'acumulen proves a les quals l'hipocamp també contribueixmemòriaconsolidació i navegació espacial proporcionant codificació espacial addicional i càlculs rellevants a llarg terminimemòria 18,19. Tanmateix, aquests estudis passen per alt la contribució funcional de les altres regions del cervell.

El tàlem també té un vincle de llarga datamemòria. El circuit subcortical del tàlem dóna suport a la memòria i a la navegació espacial20,21. Els nuclis talàmics també són components principals del circuit de Papez, així com dels circuits neuronals responsables de categories específiques d'aprenentatge i memòria22,23. La lesió del tracte mamil·lotalàmic indueix alteracions de la memòria, donant lloc a amnèsia24–26. Els danys d'aquesta regió s'associen amb la síndrome de Korsakov, un trastorn crònic de la memòria27,28. El pon i la medul·la oblongada s'associen al ritme respiratori29, mentre que les regions insulars estan relacionades amb la sincronització dels articuladors de la parla30,31.

beneficis masculins de cistanche

Anteriorment, dos estudis han investigat els efectes de plasticitat associats a la memorització verbal extensa en mostres de Pandit. Kalamangalam i Ellomore32 van analitzar el gruix cortical i van informar de canvis a la regió orbitofrontal esquerra i temporal inferior dreta en un grup d'11 pandits/sacerdots. Hartzell et al.33, van informar de múltiples regions corticals i subcorticals que van mostrar un augment significatiu de GM, mitjançant l'anàlisi de la morfometria de tot el cervell.

L'estudi també va informar que hi va haver un augment marcat del gruix cortical en múltiples regions com el solc temporal superior dret, el pol temporal anterior dret, el gir occipital-temporal dret i l'escorça cingulada anterior rostral esquerra, mentre que l'occipital inferior i mitjà esquerre i El gir occipital mitjà dret va mostrar una girificació reduïda al grup Pandit. Les diferències en els resultats entre els estudis podrien ser degudes a la variació en el mètode de selecció dels participants, la mida de la mostra i els mètodes adoptats en l'anàlisi. Per aprofundir més en la plasticitat cerebral induïda per la memorització verbal i la pràctica de la recitació, vam estudiar un grup de Pandits (N=25) i un grup de control de l'edat. Es van examinar les dades mitjançant la morfometria basada en voxels, el gruix cortical i l'índex de girificació local. L'ensenyament-aprenentatge vèdic té lloc en un entorn residencial (gurukul) marcat amb un estil de vida espiritualista hindú disciplinat i dura més d'una dècada i mitja o més.

Els estudiants es matriculen generalment a una edat jove de 6 a 8 anys. Pedagògicament, el segell distintiu de les escoles vèdiques és el seu èmfasi en la recitació oral i la memorització verbal dels himnes / textos vèdics i la seva interpretació. Aquestes pràctiques d'aprenentatge poden afectar el sistema de memòria verbal i els substrats neuronals subjacents que, al seu torn, poden conduir a un sistema de memòria verbal fort que millori l'eficiència global per processar fins i tot informació nova. Hem planificat aquest estudi per examinar com la pràctica i les habilitats esmentades a llarg termini afecten la plasticitat estructural del cervell (mal·leabilitat del cervell com a resultat del propi aprenentatge i experiència).

En el present estudi, tots els nostres participants de Pandit pertanyien al mateix grup ètnic que vivien a la mateixa localitat. A més, tots eren d'una sola religió i casta. La variació pedagògica es va controlar ja que tots els participants de Pandit van ser entrenats en el mateix Vedshala. Els participants del grup control i els participants de Pandit van ser avaluats en múltiples mesures conductuals i cognitives i es van comparar amb totes les variables rellevants. El més important és que la competència en sànscrit dels participants del nostre grup de comparació era igual a la dels participants de Pandit. Totes aquestes característiques de l'estudi el fan més fort en comparació amb estudis anteriors que tenien molts factors de confusió.

Resultats Resultats de comportament. Entre tots els subtests de l'escala PGI, vam observar una diferència significativa només en el record immediat. El rendiment del grup Pandit/sacerdot (mitjana: 11,16±0,68) va ser significativament millor que el del grup control (mitjana: 8,72±1,59; prova t de mostra independent (24)= −7.13, pàg<0.00). te="" immediate="" recall="" score="" was="" found="" positively="" correlated="" with="" the="" gm="" volume="" of="" the="" thalamus="" (r="0.51," p="0.01)." tough="" we="" performed="" the="" correlation="" analyses="" for="" all="" the="" behavioral="" scores="" with="" the="" gm="" values="" of="" the="" lef="" thalamus,="" pons,="" and="" midbrain,="" we="" did="" not="" observe="" any="" significant="" correlations.="" the="" details="" are="" provided="" in="" the="" supplementary="" table="" (table="">

Diferències GM. Hem extret la densitat GM de les regions identificades a les anàlisis de correlació VBM i de tot el cervell generant la màscara de la regió d'interès (ROI) mitjançant WFU_PickAtlas. Les regions incloïen el mesencefalo esquerre, la protuberància, el tàlem esquerre i el gir angular esquerre. Vam comparar el valor de GM directament amb el del grup control mitjançant proves de mostra independents "t" i vam trobar una diferència significativa entre els grups en totes les regions (valors de t i p per a diferents regions: mesencefalo: t (24){{3} }.60, pàg<0.01; pons:="" t="" (24)="2.90,"><0.00; lef="" thalamus:="" t="" (24)="6.42,"><0.00; and="" left="" angular="" gyrus:="" t="" (24)="5.42,"><0.00). vbm="" results.="" figures="" 1,="" 2,="" and="" tables="" 2="" and="" 3="" illustrate="" the="" vbm="" results="" of="" the="" direct="" comparison="" between="" the="" two="">

Les anàlisis van revelar un augment del volum de GM al cervell mitjà, pont, tàlem esquerre, pal·lidum ventral dret i frontal dret, mentre que el WM més alt es va localitzar al parahipocamp esquerre, l'orbitofrontal superior esquerre i el pol temporal superior dret en Pandits. Els controls no van mostrar cap augment en el volum de GM i WM. També vam realitzar les anàlisis de correlació del cervell sencer tenint en compte l'edat d'inici de l'entrenament vèdic i la durada de la durada de l'ensenyament posterior a l'entrenament (la durada aproximada (en hores) de l'ensenyament com a

professor vèdic després de completar el període de formació vèdica requerit). L'edat d'inici no va mostrar cap correlació significativa amb l'anàlisi de tot el cervell, ja que no va sobreviure cap grup significatiu. Tanmateix, la durada posterior a l'entrenament va mostrar una correlació significativa amb el vòxel GM del gir angular esquerre (coordenada MNI X, Y, Z: -47, -53, 35, valor Z; 5,62) (p<0.05 fwe)="" (fig.="" 5).="" we="" also="" extracted="" the="" gm="" density="" of="" the="" above="" region="" and="" performed="" the="" correlation="" analysis="" with="" post-training="" duration="" which="" showed="" a="" significant="" positive="" correlation="" (r="0.43," p="">

Resultats de gruix cortical i girificació. La figura 3 i la taula 4 mostren un augment del gruix cortical al pol temporal dret i al caudat dret, mentre que la figura 4 i la taula 5 mostren un augment de la girificació a l'ínsula esquerra, l'àrea motora suplementària esquerra (SMA) i la regió frontal medial superior esquerra en el grup Pandit. També vam examinar la relació entre les troballes de LGI i CT. Vam crear les regions de la màscara basant-nos en l'anàlisi de la girificació i després vam calcular el valor CT mitjà del grup i el vam comparar entre els grups. No es van observar diferències significatives entre els grups. Els valors mitjans de TC per al grup Pandit versus el grup control van ser de 2,63 mm (SD=0,27) enfront de 2,74 mm (DE {{10}},27); 2,87 mm (SD=0,13) enfront de 2,83 mm (SD{=0,14); 2,73 (0,25) enfront de 2,62 (0,26) respectivament per a les regions anteriors (Fig. 5).

Discussió

En aquest estudi, vam detectar diferències entre grups en l'organització cerebral de pandits / sacerdots sànscrits vèdics professionals i un grup de control sa mitjançant anàlisi comparativa de tot el cervell. Vam observar un gran clúster GM amb un volum augmentat al mesencefalo, pont, tàlem esquerre. , pal·lidum dret i regions frontals dretes del grup Pandit. Hem trobat un augment del gruix cortical a les regions del pol temporal dret i del caudat dret; i augment de la girificació a l'ínsula esquerra, SMA esquerra i la zona frontal medial superior esquerra entre els pandits. També van mostrar un volum WM més elevat al parahipocamp esquerre, a l'orbitofrontal superior esquerre i al pol temporal superior dret. La puntuació de comportament va revelar que Pandits va mostrar un rendiment significativament millor en el record immediat, cosa que suggereix una capacitat superior pel que fa al manteniment conscient i l'ús de la informació. Les nostres troballes són coherents amb el que esperàvem, ja que totes aquestes regions tenen un vincle directe amb la recitació i memorització verbal vèdica.

beneficis masculins de cistanche

Alteració GM. Un gran nombre d'estudis anteriors van mostrar una associació de l'hipocamp amb l'aprenentatge i la memòria. Tanmateix, en aquest estudi, no vam observar cap alteració significativa en el GM de l'hipocamp en Pandits; en canvi, hem trobat alteracions GM al tàlem esquerre. El tàlem es troba a la part del diencèfal del prosencèfal i és una part crucial de la integració de la informació sensorial i del mecanisme motor. La parcel·lació funcional del tàlem s'enfonsa per una trampa tècnica34,35. Tanmateix, els nuclis talàmics ajuden a la funció cortical principal i a la cognició d'ordre superior, ja que actua com a centre de relleus que serveix tant als mecanismes motors com sensorials amb un paper important en l'aprenentatge i la memòria. Qualsevol efecte de reorganització i plasticitat en el tàlem és arbitrat pel bucle corticofugal36. Els estudis afirmen que els mapes talàmics estan invariablement familiaritzats amb experiències sensorials37. L'aprenentatge i la memòria tenen un vincle i una associació directes amb el tàlem a causa de la connexió recíproca amb múltiples regions així com amb el circuit de Papez38.

El tàlem mediodorsal connecta el lòbul temporal medial i l'escorça orbitofrontal, mentre que el nucli reuniens del tàlem està connectat amb l'escorça prefrontal i el lòbul temporal39,40. A més, el tàlem està estretament lligat a l'hipocamp perquè els nuclis talàmics anteriors reben l'entrada directament de la regió de l'hipocamp41. Aquest nucli també rep aportacions del tegmentum del cervell mitjà, que és crucial per a l'aprenentatge i la memòria42. Diversos estudis han establert la importància del tàlem mediodorsal en la memòria de treball a causa de la seva connexió en xarxa contigua amb l'escorça prefrontal43–45. La disfunció del tàlem perjudica la memòria i la malaltia s'associa amb la síndrome de Korsakof46. El tàlem danyat també condueix a un deteriorament de les tasques de memòria espacial similar al dany de l'hipocamp47. La integritat talàmica és crucial per a una representació neuronal adequada, i qualsevol dany a aquesta regió també pot afectar la formació de la memòria48. Un altre estudi va demostrar una contribució significativa del tàlem al seguiment, manteniment i actualització de les construccions mentals40. Aquest fenomen posa de manifest el paper dominant que juga aquesta regió en la memòria i l'aprenentatge, i probablement el rigorós exercici de memòria realitzat pels Pandits produeix una alteració crucial dels GM a la regió anterior.

L'altra regió, que va mostrar un alt GM és el mesencefalo, unit rostralment pel diencèfal al mesencefal acompanyat de múltiples vies petites de fibres que transmeten informació útil a l'escorça cerebral, cerebel i tronc cerebral. Per tant, té un paper crític en el processament de la informació visual i auditiva juntament amb el control motor. L'aprenentatge vèdic segueix una tradició oral, que requereix una recitació adequada amb el ritme correcte, el peu sil·làbic i la mesura del vers. La recitació o cant obert implica el processament auditiu dels sons escoltats i després traduir aquesta entrada auditiva en una sortida articulatòria que coincideixi exactament amb el so escoltat. Tot el procés segueix una estreta integració auditiva. El col·licle inferior és el nucli auditiu principal del mesencefalo, i l'entrada sinàptica excitadora i inhibidora ajuda a configurar la resposta neuronal del so al mesencefalo49. Els estudis han afirmat una forta correlació entre l'hipocamp i el mesencefalo, específicament el tegmental ventral i el nigra substancial medial, que té un paper en la formació de la memòria49,50. En conjunt, podria induir una alteració GM al mesencefalo dels pandits a llarg termini. La recitació de mantra vèdic és diferent de cantar i parlar, ja que segueix un mètode sistemàtic que requereix una sincronització adequada de l'accent, l'entonació i el patró de respiració. La respiració és un comportament motor i el tronc cerebral inferior, és a dir, la protuberància i la medul·la són les regions que configuren i ajusten el patró de respiració51–53.

Aquest patró de respiració rigorosament controlat durant la recitació de mantra pot augmentar el volum de GM a la protuberància dels pandits. A més, es van identificar dues regions més, el frontal mitjà i el pal·lidum ventral a l'hemisferi dret que mostraven un augment del volum GM. Segons s'informa, el gir frontal mitjà està implicat en la reorientació de l'atenció, l'esforç atencional i l'atenció sostinguda54–56. Els vedes són molt complexos pel que fa a la seva composició i estructures lèxiques que requerien un esforç d'atenció addicional. Se suposa que el cant dels Vedes està relacionat amb la motivació, el reforç i la recompensa57, i el pal·lidum ventral que mostra un alt GM està associat amb la recompensa i la motivació58,59. L'anàlisi de correlació GM de tot el cervell amb una durada de la durada de l'ensenyament posterior a l'entrenament va identificar el gir angular esquerre. L'ensenyament vèdic requeria que els professors recordessin i recitessin un gran nombre d'himnes i versos vèdics en sànscrit amb precisió a la classe, ja que els estudiants havien d'aprendre a recitar de la mateixa manera escoltant. Aquesta habilitat d'ensenyament necessitava una habilitat excepcional de recuperació de la memòria i possiblement aquesta pot ser la raó per la qual la durada posterior a l'entrenament va mostrar una correlació positiva amb el valor GM del gir angular. Estudis anteriors han indicat el paper crucial del gir angular en la recuperació de la memòria mitjançant fMRI i altres mesures de neuroimatge60 (Per obtenir més detalls sobre l'activitat de recuperació de memòria en el gir angular, vegeu Rugg i King 2018)61.

beneficis masculins de cistanche

Gruix cortical. El gruix cortical ofereix una visió en profunditat de la plasticitat induïda per l'aprenentatge de noves habilitats, ja que es pot atribuir a l'organització de les neurones corticals. El gruix de l'escorça varia de 2,3 a 2,8 mm en diferents regions corticals62. Proporciona informació relacionada amb la densitat i la disposició de les neurones, la neuroglia i les fibres nervioses63. En aquest estudi, hem utilitzat el mètode del gruix cortical basat en la projecció64 i hem trobat un augment del gruix cortical al pol temporal dret i al caudat dret al grup Pandit. La troballa suggereix que el pol temporal està estretament relacionat amb les habilitats que són importants en l'aprenentatge vèdic. El pol temporal cobreix l'extrem anterior del lòbul temporal i estableix una forta connexió amb l'amígdala i l'escorça frontal orbital. El pol temporal dret s'associa específicament a les emocions65, ja que el dany a aquesta regió condueix a un trastorn socioemocional66. El significat inherent dels Vedes i la informació que s'hi ofereix poden tenir una rellevància directa per a l'aprenentatge socioemocional57,67,68. Concretament, el Sam-Veda es considera com el Veda de les melodies, el cant de les quals indueix una devoció emocionalment connectada69. Tanmateix, no hi ha evidència directa per inferir que el canvi en el pol temporal estigui relacionat amb una mesura emocional específica. Una altra regió amb un gruix cortical augmentat que vam trobar va ser el nucli caudat dret, una estructura subcortical situada a l'interior del cervell a prop del tàlem70. Un estudi de connectivitat cerebral funcional va suggerir la connectivitat contralateral del caudat dret amb el tàlem específicament amb el nucli dorsal medial71. Un altre estudi va informar que el caudat dret està associat amb l'hipocamp en el rendiment relacionat amb la finalització de la memòria i la memòria de treball72,73. L'augment del gruix al caudat dret del grup Pandit pot ser degut a aquests enllaços.

Girifació. L'anàlisi de giració ofereix un enfocament nou per analitzar el cervell, ja que s'orienta a les propietats morfomètriques, que no són capturades per VBM o anàlisis de gruix cortical. Aquesta tècnica es basa en l'IG que és la relació entre els contorns corticals interns i externs74. L'anàlisi va revelar tres regions que mostren un IG elevat a la ínsula esquerra, l'SMA esquerra i el frontal medial superior esquerre al grup Pandit. Curiosament, l'estil de recitació en l'aprenentatge vèdic està pensat per a una millor memorització i una pronunciació precisa de les paraules. Col·lectivament, aquests mètodes utilitzen múltiples regles fonètiques, incorporant mètodes gramaticals especials i emparellant paraules en seqüències. Tot el procés segueix ordenant correctament els sons de la parla a nivells fonèmic, sil·làbic i suprasil·làbic. Aquests processos impliquen les regions de parla cortical i subcortical. Te insula i SMA són dues regions que s'associen amb freqüència amb aspectes motors de la producció de la parla que proporcionen control articulatori. Insula estableix connectivitat bilateral amb àrees del cervell lingüístic, límbic motor i sensorial75. Alguns estudis basats en lesions van afirmar que insula suporta significativament l'articulació motora76–78. La contribució de SMA ha estat crucialment implicada en la producció de seqüències de síl·labes79,81. A més, el SMA és una part de la xarxa que contribueix a la producció oberta de síl·labes79 i és una regió crucial dels circuits sensoriomotors82. L'associació d'aquestes dues regions amb l'articulació de la parla podria ser la raó de l'augment de la girificació observada en aquestes regions. Nombrosos estudis d'imatge han esbossat el paper crucial de la circumvolució frontal superior en la memòria de treball83–86 i la recitació vèdica, la memorització i la pràctica ritual requereixen essencialment un ús extensiu de la memòria de treball, que es podria atribuir a una gran girificació d'aquesta regió.

Alteració WM. Vam mesurar el valor del voxel WM, que va mostrar un augment marcat en múltiples regions, com ara el parahipocamp esquerre, l'orbitofrontal superior esquerre i el pol temporal dret al grup Pandit. La MW cerebral és un factor important que contribueix a la bioconducta. VBM mesura quantitativament el volum de WM, que és essencial per a les operacions sistèmiques normals87. El gir del parahipocamp és una regió cortical situada al lòbul temporal medial que envolta l'hipocamp. El parahipocamp està estretament connectat amb l'hipocamp a través de l'escorça entorrinal88. Alguns estudis basats en lesions sobre el cervell humà van mostrar la contribució important a la memòria89–91, mentre que l'escorça orbitofrontal està fortament connectada amb l'escorça temporal medial que admet la formació de la memòria92, cosa que podria elevar el volum de WM en Pandits/sacerdots. La memorització i la recitació vèdica constitueixen múltiples habilitats que requereixen un compromís disciplinat a llarg termini per dominar els Vedes. La coordinació d'aquestes múltiples habilitats requereix la implicació de múltiples regions neuronals. En el present estudi, hem identificat diverses regions que estaven implicades en les habilitats necessàries per a l'aprenentatge vèdic. Memoritzar més de 50,000 a 100,000 paraules requereix habilitats d'aprenentatge extraordinàries, i això ens va impulsar a identificar diverses regions interconnectades que estan implicades en la funció de memòria.

Les troballes del present estudi difereixen de les troballes dels estudis anteriors32,33 en certs aspectes. L'estudi anterior de VBM33 va localitzar diverses regions que mostraven alteracions en el valor de GM, però cap d'aquestes coincideix amb l'estudi actual. Els resultats també difereixen pel que fa a la girificació. Tot i que l'anàlisi de TC va identificar una regió comuna, és a dir, el pol temporal. Les diferències en els resultats entre els estudis poden ser degudes a múltiples raons, però la raó principal podria estar associada a la selecció i emparellament dels participants. En el present estudi, algunes diferències naturalistes com l'estil de vida entre els grups no s'han pogut desembolicar. Aquestes variabilitats socials entre els grups podrien haver influït en els senyals biològics d'interès. Tot i que hem intentat emparellar els grups en totes les variables rellevants.

Conclusió

Anteriorment s'han realitzat diversos estudis d'imatge cerebral per destacar la importància de l'aprenentatge d'habilitats en la plasticitat de les estructures corticals i subcorticals del cervell humà. Aquest estudi proporciona informació detallada sobre les conseqüències funcionals de l'adquisició de noves habilitats respecte a les regions neuronals. Els mètodes d'anàlisi estructural del cervell interrelacionats amb arbres, com ara el VBM, el gruix cortical i la mesura de l'índex de girificació, suggereixen múltiples regions associades amb l'efecte de plasticitat de l'aprenentatge i la recitació vèdica.